正所谓“巧妇难为无米之炊”，再高明的作家，如果缺少了写作素材，写作就成了空中楼阁。对于很多高中生来说，写作难难于上青天，说到底还是难在手中缺少素材。那么，老师应该如何引导学生积累写作素材呢？
现在的高中生，每天大部分活动时间都在学校，基本没时间看电视看报纸了解时事新闻等，接触外面世界的机会少之又少，要积累写作素材，尤其是议**写作素材，教学实践告诉我们，主要方法就是“就地取材”：
首先，向课本要素材。高一高二教师在教学中，要向学生渗透一种学习理念，即阅读和写作是不分家的，选入课本的诗文，基本都是精品，学习中养成一个习惯，多思考一个问题：这篇课文讲述了什么道理？
适用于哪些话题？写篇读后感可以从哪个角度入手？而高三复习中，教师可以引导学生“回头看”，梳理课本中可利用的素材。
例如：荀子《劝学》写作素材（1）：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也”。角度点拨：借助于外物往往能让理想早日成为现实。
写作素材2：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍。
之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。角度点拨：①持之以恒；②优势与劣势。
再如：马克思《青年在选择职业时的考虑》写作素材（1）：马克思17岁中学毕业考试时就写下《青年在选择职业时的考虑》，科学而崇高地规划了自己的人生。
角度点拨：①良好的开端是成功的一半；②有志之人立长志，无志之人常立志。写作素材（2）：
如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无暇的伟大人物。历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教诲我们，人人敬仰的理想人物，就曾为人类牺牲了自己——有谁敢否定这类教诲呢？角度点拨：
①幸福不只是一种享受，更是一种付出；②在“小我”与“大我”间抉择。
其次，向阅读文本要素材。高三复习中，学生会接触大量的阅读文本，散文、**等文学类文本，论述类的、传记类等实用类文本，教师在教学中应该引导学生在完成阅读试题的同时，有意识地挖掘写作素材，作适当概括整理，并在写作中灵活运用。如本学期的写作练习中，就有学生在不同话题中用到《倒立的马云：
一切皆有可能》《回想铁生》《一个永恒的教书匠——季羡林》《鉴赏家》等阅读文本中的素材，起到了不错的效果。
同样，写作训练中接触的作文材料，欣赏优秀作文时留心他人所用的典型材料，也可以灵活运用到其它作文中，作为论据证明自己的观点，这也不失为就地取材的好方法。引导学生积累作文素材的方法还有很多，比如，读一本书，了解一个人；比如，利用早读或者课堂开始五分钟读一则哲理性较强的小故事等，不同题材的写作，积累材料的方法也不一而足。
引导学生积累作文素材
每次作文，我们班上有一个行动鲁莽 非常好动调皮的同学就手挠头皮，紧锁眉头，满脸愁容的说 老师，我没有事可写。其实并不是没有事可写，究其原因是他平时不注意留心周围的事物，不注意积累作文素材。因此要想提高他的作文水平，关键是帮助他提高思想认识，做生活的有心人。有一天，课间时间，好动爱玩的他用小石子砸铅球...
引导学生积累作文素材
作者 付五梅。小学教学研究 理论版 2011年第02期。义务教育小学语文教学大纲提出 小学生作文就是把自己看到的 听到的 想到的内容或亲身经历的事情，用书面的语言文字表达出来。作文是令大部分学生感到头疼的，也是令语文教师深感棘手的问题，究其原因，主要是学生觉得 没有东西写 即作文缺乏素材。作文的素材...
引导学生积累写作素材 作文
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说 巧妇难作无米之炊。这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明 学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料 中心思想 段落层次 语言表达 一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。所谓雄厚就是广...