作者：付五梅。
**：《小学教学研究·理论版》2023年第02期。
义务教育小学语文教学大纲提出：“小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用书面的语言文字表达出来。”作文是令大部分学生感到头疼的，也是令语文教师深感棘手的问题，究其原因，主要是学生觉得“没有东西写”，即作文缺乏素材。
作文的素材从何而来呢？在日常生活中，我们接触了许多人，经历了许多事，并得到启发，得到教育，产生了感想，于是我们就把那些人、那些事记叙下来，把自己的思想感情表达出来，作文就是这样一个过程，也可以说作文是实际生活在我们头脑中反映的产物。但是在我们生活中接触的人和事很多，我们不能把每个人每件事都写成作文。
我们写文章总有个目的，就是要宣传积极的、先进的思想，批判消极、落后的东西。只有生活里那些有教育意义的人和事才能成为作文素材。那么，怎样引导学生在生活中积累作文素材，让他们能够“有东西可写”呢？
教师必须引导学生体验生活，做生活的主人，爱周围的人，热爱大自然，并多渠道地创造条件，让学生参与社会活动，从中积累作文素材。
一、在观察周围事物中积累作文素材。
小学生的生活圈子尽管较狭窄，但也不是没有可写的生活素材，他们只是不注意或不了解罢了。所以我们要指导学生运用平时学到的知识去仔细观察周围的事物，以积累作文素材，活跃文思。比如我在布置学生写《家乡的今昔》时，指导学生观察家乡的美丽的景象，然后要求他们向长辈调查自己家乡的今昔变化，接着又让学生思考为什么会有这种变化？
是在什么大环境下发生这种变化的？要求他们观察社会，了解改革开放的大环境。这样，他们动笔时就不会觉得没东西可写了。
又如，有的学生家里养了鸡、狗、猫之类的动物，我们可以指导学生细致观察这些动物的外形，并了解它们的生活习性等，把观察所得的印象写下来。于是，《猫》《狗》《小白兔》《小鸡》《闹钟》《存钱罐》《书包》等文章就诞生了。
引导学生积累作文素材
正所谓 巧妇难为无米之炊 再高明的作家，如果缺少了写作素材，写作就成了空中楼阁。对于很多高中生来说，写作难难于上青天，说到底还是难在手中缺少素材。那么，老师应该如何引导学生积累写作素材呢？现在的高中生，每天大部分活动时间都在学校，基本没时间看电视看报纸了解时事新闻等，接触外面世界的机会少之又少，要积...
引导学生积累作文素材
每次作文，我们班上有一个行动鲁莽 非常好动调皮的同学就手挠头皮，紧锁眉头，满脸愁容的说 老师，我没有事可写。其实并不是没有事可写，究其原因是他平时不注意留心周围的事物，不注意积累作文素材。因此要想提高他的作文水平，关键是帮助他提高思想认识，做生活的有心人。有一天，课间时间，好动爱玩的他用小石子砸铅球...
引导学生积累写作素材 作文
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说 巧妇难作无米之炊。这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明 学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料 中心思想 段落层次 语言表达 一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。所谓雄厚就是广...