引导学生积累写作素材 作文

素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。

俗话说：巧妇难作无米之炊。

这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。

儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达┄┄一切都无法从头谈起。

所以学生作文要有雄厚的材料。

所谓雄厚就是广泛吸收积累之结果。

那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：、从现实生活中积累素材生活是写作的源泉。

那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。

小学语文大纲指出：指导小学生作文，要从内容入手。

内容就是写作材料，写作材料**于生活。

生活越丰富，积累的素材就越多。

心理学表明：儿童天性好玩、好动。

教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。

、从书本中积累素材书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：读书破万卷，下笔如有神。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。

以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。

让学生做到多读精思，举一反三。

四、加强指导，教给写作方法大多学生作文时的所表现出的共性是眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。

所以在实际教学中，我们必须做到：第。

一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。

每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。

第。二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。

但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。

所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。

第。三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。

第。四、帮助学生编制写作提纲。

提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上**熄灯，一笔流水帐。

这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。

引导学生积累作文素材

正所谓 巧妇难为无米之炊 再高明的作家，如果缺少了写作素材，写作就成了空中楼阁。对于很多高中生来说，写作难难于上青天，说到底还是难在手中缺少素材。那么，老师应该如何引导学生积累写作素材呢？现在的高中生，每天大部分活动时间都在学校，基本没时间看电视看报纸了解时事新闻等，接触外面世界的机会少之又少，要积...

引导学生积累作文素材

每次作文，我们班上有一个行动鲁莽 非常好动调皮的同学就手挠头皮，紧锁眉头，满脸愁容的说 老师，我没有事可写。其实并不是没有事可写，究其原因是他平时不注意留心周围的事物，不注意积累作文素材。因此要想提高他的作文水平，关键是帮助他提高思想认识，做生活的有心人。有一天，课间时间，好动爱玩的他用小石子砸铅球...

引导学生积累作文素材

作者 付五梅。小学教学研究 理论版 2011年第02期。义务教育小学语文教学大纲提出 小学生作文就是把自己看到的 听到的 想到的内容或亲身经历的事情，用书面的语言文字表达出来。作文是令大部分学生感到头疼的，也是令语文教师深感棘手的问题，究其原因，主要是学生觉得 没有东西写 即作文缺乏素材。作文的素材...