初中语文的作文教学与随笔训练研究

作者：零建韩。

**：《外语学法教法研究》2024年第08期。

摘要：初中语文作文课程的学习是需要长期坚持的，日积月累的素材与练习将会促使学生得到进步与提升。好的作文不仅仅是教师单纯的指导帮助，更多的是在于学生勤奋刻苦的练习，随笔便能够起到这样的作用。

本文将初中语文作文的教学作为研究对象，阐述了随笔训练对于提升作文水平的重要作用。根据当前教学现状中所存在的问题，提出了完善的意见，希望可以为初中语文教育事业尽一份绵薄之力。

关键词：初中语文作文教学随笔训练策略。

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人与人之间相互交流需要语言的存在，语文是教育课程当中基础性的学科。听说读写是语文教学的目标，其中写基本上占据了语文课程的一半内容。而写的主要表现形式又在作文之上，所以作文对于语文教学有着非常重要的影响。

近几年，不断有学者指出当代学生的作为越发的僵化，情感越发的虚无，语言越发的贫乏。作文的学习必须引起教育界的关注，这是对中国传统文字的继承发扬也是初中语文教学的重点。

随笔及随笔训练定义及特点。

随笔早在宋代的时候便有了明确的定义，大体上是指一种非常灵活且随意的笔记或者是问题。发展到近代，鲁迅的文章中曾出现过随笔，此时则主要是指篇幅稍短、形式更为灵活的散文。其既可以用来抒情，也可以用来叙事、议论。

现代的汉语词典则对于随笔给出了具体的定义。即随笔的形式是散文题材，它的篇幅非常的短小，形式非常的灵活。而本文所讲的随笔则主要是指更为宽泛的概念，它是学生用来自由的练笔的一种形式，既可以是平时的所见所闻，也可以是对日常生活的感悟，更可以是对社会现象的一种议论和有感而发。

同时，随便也可以是诗歌，更可以是**，甚至可以是童话。当然，自世界进入信息时代后，其存在的形式则可以表现为纸质或者是电子形式。

通常而言，随笔训练主要是指初中学生在教师的指导帮助下，有计划地进行随笔写作。在写作的过程中能够积累到更多的作文素材，能够培养学生对真实情感的表述能力，启发学生的思想，最终提升其作文的写作水平和与人交流的能力。初中的随笔训练是有目的性、有计划性的，它必须是能够符合现当代初中生的心理、性格特征的。

其训练方式多种多样，能够让学生从不同的角度来体验生活、感知生活、描述生活。教师可以对随笔训练的成果进行指导和评价。