作者：张星。
**：《课外语文·教研版》2023年第02期。
摘要】本文以一年级上册《它是谁》一课的教学案例说开去，阐述了语言教学在小学低年级中的运用，进一步强调了阅读在教学中的基础地位和作用。
关键词】阅读；语言运用；教学案例。
中图分类号】g623 【文献标识码】a
语文教学与其他学科不同的就是要感悟语言，感悟要在感知的基础上进行。什么是感知？就是对语言文字最初的了解。
实际就是我们常说的“初读课文”。一年级学生对文字的感知，就是读通、读懂课文，大致了解文章的内容。刚刚上学才3个月的学生，一般的语文能力还没有形成，所以读书是关键，在此基础上适当想象，适当表达。
学生首先要知道课文写的是什么，才能谈后面的理解和感悟，积累和运用。因此，让学生先把书读懂，读好是很重要的。
它是谁》是北京市21世纪实验教材第一册中的一篇很有儿童情趣的文章。它是用儿童的语言来讲述小鸡、小鸭等卵生动物的孵化过程的。教学中，我充分注意了让学生在童话世界中感悟知识，感悟语言，培养学生的情趣，让一年级学生也在阅读中感悟语言，注重了学生学习的真正过程，体现了语文学科教学的特点。
这是一篇充满情趣的文章，刚一上课，我的导入就将学生带入遐想的情境：（教师出示一幅有一个蛋的画）这是什么？（生：
鸡蛋）还会是什么蛋呢？这里面有一个可爱的小东西，它到底是谁呢？今天我们就来学习一篇很有趣的课文。
（教师板书课题）
在整个教学过程中，我没有丝毫的讲解，没有烦琐的分析，而是利用创设情境，结合学生生活实际，启发学生想象等方法，用生动、亲切的语言引导学生读书，并且读出语气，读出味道。如：
师：小宝贝的家什么样子呀？
生：它的家太小太暗。
师：哦，它的家太小太暗。如果你就是这个小宝贝，快，把自己使劲缩成一团，说说待在里面的感觉。
在阅读中感悟
在阅读中感悟，在交流中进步。塘小钟桂琼。苏霍姆林斯基说 让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。为了加强阅读，我们要对孩子进行有效的阅读指导交流，尤其是课外阅读交流显得尤为重要。通过交流，巩固阅读内容，渗透用心阅读的意识，体会作品中的写作方法，感悟精彩词句，畅谈阅读感想，...
在阅读中感悟文学
2014年11月 下。education education 感悟。在阅读中感悟文学。受到童真的无邪和快乐，学生在朗读中。更能把这份快乐表现得自然和真实。把快乐还给学生，快乐是学习的动力学生喜欢春游和秋游这样的活动，每次集体活动时，兴奋之情溢于言表。例如 在学习课文 秋游 时，教师就可以带着这样一种...
在阅读中感悟文学
作者 郑莉君。教育 2014年第33期。杜威说过 教育绝不仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。阅读教学就是学生 教师 文本之间对话的过程。在语文教学中，为了调动学生学习的积极性，鼓励学生融入课堂教学，教师应该鼓励学生通过自己的体验来品读感悟文字。体验一份独特的快乐。新课...