感悟青春》教案。
教学目标分析：
情感、态度、价值观目标：深刻体会青春的内涵，积极主动迎接、创造美好的青春，珍惜青春。
能力目标：正确对待自己的生理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，促进生理和心理协调发展，对青春期的内涵有较为深刻的认识。
知识目标：了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征，对于青春的内涵有较正确的认识和较深刻的理解。
教学重难点：
教学重点：青春误读，需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好教学难点：青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵。
教学方法与手段：
教学方法：组织学生结合自身经历和体验，利用歌曲、英语、美术的方法创设情境采用合作**法、讨论法等方法引导学生思考和表达，使之对青春期的一些观念和行为误区有所认识，对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。
教学手段：多**教学。
教学准备：课前发给每个同学一张白纸；课前请同学们准备彩笔。
课前请同学在黑板上画上太阳、花草树木、风筝、云朵、房屋、小桥等营造青春之旅的氛围，所画内容能够形成青春二字，形成板书。
教学过程：教师活动。
导入新课：**flash《人的一生》师：看了这段flash，大家偶什么感触呢？师：是啊！人生很匆忙、短暂，我们处于其中的哪个阶段呢？
回答：人生匆忙回答：青春期。
学生活动。教学意图动画具有知识性和趣味性，吸引学生。
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师：青春期是由儿童起到成年期的过渡时期（即从10至20岁）是人生中非常重要的阶段。春天到了，外面的景色很漂亮，我在班级中也营造了春天的氛围，请看大屏幕和黑板，有没有一丝春意？
大家从黑板上的这两幅画中能看出两个字吗？
师：对，是青春两个字。在这一节课，我将带着大家出发去旅行，在青春的旅程当中去体验青春，感悟青春。
多**：感悟青春。
师：我们的青春之旅现在出发，咱们边走边聊，让我们驶往青春之旅第一站——青春迷茫岛青春怎么是迷茫的呢？请听君君的心声：
初一学生王君君是一个活泼开朗的女生，可是最近，她的情绪有点低落，为什么呢……(在她的日记中有这样一段叙述)多**：
我发现我们班快要变成动物园了。我们班很多同学被。
回答：青春。
创设情境吸引学生。
人起了绰号。小明长的胖一点，他们叫他“猪头”，学生朗读说他整一个猪八戒的翻版！；小李的汗毛长的浓重，，他们叫他“猩猩”说他早该住进动物园了。
我本以为自己长的那么高，他们应该很羡慕我，可没想到，他们叫我“长颈鹿”，无奈之下，我只好弯着腰走路，可他们竟然又叫我“鸵鸟”，哎……师：青春期的变化给君君带来一些烦恼。
提问：我们怎么看待青春期生理上发生的变化呢？多**：同学之间要彼此尊重，在尊重与关爱的环境中，体会青春成长的美好。
回答：对自己而言，至于外号，如果别人出于善意，且自己能够接受，要接纳自己的成长未尝不可；但如果别人出于恶意或者自己难以接受，变化；对他人而言，2
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那就不好了。
过渡语：君君的烦恼还真不少，哎！真是一波未平，要学会尊重别人关爱别人，在彼此的交流，感悟中体会。
一波又起。接下来又发生什么了呢，让我们继续关注：青春成长的美好！
多**：我学习成绩不错，还很喜欢帮助同学，许多同学有问题总喜欢问我，我总是很高兴的为同学解答，和同学李刚也经常一起**问题，可是没多久，学生朗读。
就有同学在我背后指手画脚，说我对男生李刚有意思，怕别人这样说，我们之间的关系变得疏远了。我觉得很困惑。提问：
师：你认为这种处理方式合适吗？
你有更好的主意吗？
回答：不合适。
多**：男女同学，正常交往，把握尺度，有益身心，正常交往，有益身优势互补。
过渡语：我们已经从君君身上解觉了两个青春问题，接下来君君又有了什么困惑呢，让我们继续关注君君的青春生活：
多**：我生性活泼开朗，喜欢展现自我，最近我喜欢上了奇装异服，和奇特的发型了，每当看到新奇的衣服，新潮的发型，我就非常羡慕，觉得很酷，很有个性很想去体验……
师：君君认为在衣着打扮上追求新、奇、异是酷，有个性，你认同吗？
心；优势互补，合作团结。
学生旁白（配乐）
回答：中学生应该。
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穿符合自己身份、年龄的服装，作为。
使用英文发散思维图表，增添趣味性与知识性。
多**：追求真正的青春个性，从内心深处散发魅力；学生就应该要有学清水出芙蓉，天然去雕饰。
青春本身就是美丽的，不用刻意去模仿成年人，去特别的修饰。
师：在第一站中，我们从君君身上解读了三方面青春问题，我们小结一下：多**：
我们要懂得彼此尊重，共享青春的美好；
正常的男女生交往有益身心健康、取长补短；真正的青春个性在于内心散发的魅力。
过渡语：其实，青春不仅是迷茫的，他赋予我们更多。
生的样！在学习上很多同学刻苦努力的精神就很酷……
的是美好的东西，下面我们一起进入青春之旅第二站！多**：青春畅想屋。
师：出示**。
师：这是一张带有英文单词的思维导图。首先我们先。
person
sportsong
youthword
colorseason学生活动。
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破解单词的密码（翻译）：颜色、季节、词汇、运动、人物、歌曲。
下面我们搞一个活动：
请同学们从这六种元素中任选两个或两个以上元素来对青春进行联想。联想你心中青春是什么样子的。比如：
颜色：你会联想到哪个颜色更能代表青春，具有青春的内涵；
季节：你认为哪个季节与青春相联系词语：你认为哪些词语与青春相关运动：
你认为哪种运动是青春的人物：你会联想到哪些人物与青春相关歌曲：你会联系那个到哪些歌曲与青春相关请大家将联想到得内容用彩笔在课前发给大家的白纸上描绘出来。
根据你的特长，可以是一幅画；可以是一些词语；也可以是几首小诗…充分发挥你的想象力，创作一个作品。活动分为三个环节：第一环节：
自己创作作品第二环节：小组交流分享。
第三环节：每个小组推选1至2个同学到前面用实物投影进行青春的解读。
将你联想的内容用彩笔画在课前发给大家的白纸上，并进行解读。
教师适时适度对学生的展示发言给予评价。
联想青春创设情境引导学生自主学***歌曲《小小少年》营造氛围。
师：同学们太有才了，对青春进行了如此丰富的想象，对青春做了如此充分的解读。在同学们眼中，不同的。
学生展示作品并进。
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人对青春的理解是不同的，那么在诗人的眼中青春是什么样子的呢？下面我们一起来聆听一首小诗：王蒙《青春万岁》
大家听完感觉怎么样？师：我对青春也进行了解读：多**：老师读。
1青春不仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿呢，它更表示着一种新的精神世界。2、青春更多的体现在一个人的心态、气质、想象力和。
行解读。回答：很振奋。
情感中，是从生命的潜流中涌动的一种全心的感觉。3、青春更是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。4、青春拥有梦想，它让我们对未来有着无限美好的憧憬！
过渡语：青春仅有梦想是不够的，还需要我们付诸行动。为什么呢？下面我们一起继续驶往下一站第三站青春矛盾桥。
师：青春的矛盾从何而来呢？
多**：出示两张**：流星雨；常青树。
师：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说，青春是一棵常青树永不凋零。你怎样理解青春的意义与价值呢？请大家小组讨论，交流一下意见。
师：从年龄上看，青春是短暂的，但是青春不在于年龄的大小，而在于心境。多**展示袁隆平的**及经历：杂交水稻之父：袁隆平材料：
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袁隆平2023年出生，在小学和初中，学习成绩优秀；学生回答出于兴趣，大学选择了农学院；
2023年，开始了长达19个春秋的教学生涯；教学十分认真；
2023年，他开始研究杂交水稻；2023年获得首届国家最高科技奖。
袁隆平已在田间忘情忙碌了50多载了。“我如果不在家，就一定在实验田；如果不在实验田，就一定在去实验田的路上。”这是袁隆平说过的一句广为流传的话，这当然也是他真实的生活写照。
师：看了这些**和这段材料，你认为袁隆平是个怎样的人？
师：袁隆平在年轻时热爱学习，热爱工作，是个拥有青春的人。他2023年出生，现在多大了呢？
（80岁了）进入老年后，是否就没有青春了呢？请大家看下面一**片：多**出示**。
袁隆平喜欢游泳，会多种姿势游泳，曾获汉口赛区男子自由泳冠军，能够横渡长江。
袁隆平年轻时工作繁忙，觉得亏欠妻子，在银婚纪念时，特意让妻子换上婚纱，重做新娘，并奉上项链一条，亲手戴上。
师：看了这两张**，你有什么感受？
多**：可见，年老可以使人的容颜变得苍老，但我们的梦想不能苍老。如果我们拥有信心，拥有爱与美丽的梦想，我们将永远年轻。要珍惜青春，把握青春。
师：时间过得真快，今天的旅程马上要结束了，我们。
学生谈感受。
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来回顾一下：
引导学生说出旅程的三站地，并把迷茫、畅想、矛盾写在板书相应处。
多**：请你用一句话谈谈本节课最大的收获。
师：最后，我们用下面这段文字来结束本课，请大家大声齐读：
愚者放弃青春，弱者等待青春，勇者把握青春，智者创造青春。唯一只在聪明者懂得珍惜青春，利用有限的青春时光去创造无限价值。
学生谈感受。
学生谈收获学生齐读。
用新颖的板书总结升华主题。
感悟青春教案
感悟青春 教案。教材版本 人教版七年级上册第二单元第四课第二框。教学目标 一 知识目标 通过教学，使学生基本了解步入青春期后的生理自我 心理自我以及社会自我发生的变化，了解青春的喜悦 烦恼。二 能力目标 通过教学，使学生悦纳自己身上所发生的生理 心理的变化，感受青春的快乐与烦恼。三 情感 态度 价值...
感悟青春教案
5 教学方法。集体讨论法 展示法。6 教学方式。多 7 课时安排。2课时。教学过程。导入新课 教师 青春，有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂 那么，青春到底是什么呢？让我们一起来解读青春，寻找答案。讲授新课 一 ...
《感悟青春》教案
教学目标 情感态度价值观目标 意识到青春的美好，树立对青春的热爱之情，培养珍惜宝贵年华的惜时观念，从而抓紧美好光阴，努力成才。过程与方法 利用 英文字母等方式，理解青春的独特与美丽，通过讨论等活动，正确面对成长中的一些青春困惑。知识与能力 知道广义青春和狭义青春的区别，找到青春的真正含义 了解心理层...