在前两个活动的基础上引导学生对青春的含义做更进一步的思考、探索，帮助学生形成对青春的理性认识。并培养学生的思辨能力。
活动拓展。青春原来是：
青春是活力，青春是勇气，青春是奋斗，青春是希望，青春是快乐，青春是信心，青春是健康，青春是进步，青春是坚强，青春是热情，青春是仁爱……
青春像春天，青春像朝阳，青春像花朵，青春像雏鹰……
欣赏美文《青春》塞缪尔·厄尔曼(课件**)
丰富学生对青春的感受，以大量对青春积极感受的信息强化学生对青春的积极感受，在一定程度上提升学生对青春的认知。
拥有青春的人是这样的：
1、以小组为单位，总结拥有青春的人的心态、行为特点、面对困难时的态度和做法等等，用图画给他们画个像，可以做注解。
2、比一比：看哪个小组的总结最全面、最形象。
3、讨论要求：每组的1号负责纪律和组织，2号负责记录讨论成果、3号负责发言，4号负责控制时间。每个人都要积极喔！
4、讨论时间：听听**就知道了。
各小组由本组的3号学生展示本组作品，在全班做交流。教师予以适当鼓励和表扬。
将青春这一主题和学生的生活联系起来，将所学内容应用于实践。
活动形式活泼，且将活动任务具体到人，可提高学生对活动的参与程度，真正让每个学生在活动中都动起来，以获得真正属于自己的体验。
用**做活动背景，控制时间。由于此活动学生讨论热烈，可能声音过大，用柔和舒缓的**还能起到暗示学生在活动中控制自己的音量的作用，以免影响到别的小组的讨论，甚至别的班的上课。
活动四：发现我们身边的青春之星！
1、各小组提名我们身边的(如你的同学、老师、家人)青春之星，说出你的理由。
2、评选出咱们班的青春之星。
3、请青春之星谈应以什么样的心态去面对生活中的快乐和烦恼，以什么样的行动去对待生活中的困难和挫折。
让学生的目光投射到自己的现实生活，关注青春和身边人的状态，将青春的主题和学生的生活拉的更近。并在活动中运用对青春的积极认识去挑选“青春之星”候选人、评选“青春之星”。并将青春这一抽象的主题和个人具体的行为、态度、表现联系起来，丰富学生对青春的理解，并为下一个任务“让自己也成为青春之星！
”做准备。
教学效果检测：考考你。
1、青春期是不是青春？
2、青春是否只意味着快乐？
3、十八岁的青年一定比八十岁的老人更有青春吗？
结语。青春永远是美好的，可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人，从今天开始让我们用积极的心态、积极的行动去面对生活，做一个青春之星！让我们的生命闪耀最灿烂的光芒！
引导学生运用所学，将所学用于指导自己的实际生活，让课堂教学真正为学生的健康成长起到作用。
感悟青春教案
感悟青春 教案。教材版本 人教版七年级上册第二单元第四课第二框。教学目标 一 知识目标 通过教学，使学生基本了解步入青春期后的生理自我 心理自我以及社会自我发生的变化，了解青春的喜悦 烦恼。二 能力目标 通过教学，使学生悦纳自己身上所发生的生理 心理的变化，感受青春的快乐与烦恼。三 情感 态度 价值...
感悟青春教案
5 教学方法。集体讨论法 展示法。6 教学方式。多 7 课时安排。2课时。教学过程。导入新课 教师 青春，有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂 那么，青春到底是什么呢？让我们一起来解读青春，寻找答案。讲授新课 一 ...
《感悟青春》教案
教学目标 情感态度价值观目标 意识到青春的美好，树立对青春的热爱之情，培养珍惜宝贵年华的惜时观念，从而抓紧美好光阴，努力成才。过程与方法 利用 英文字母等方式，理解青春的独特与美丽，通过讨论等活动，正确面对成长中的一些青春困惑。知识与能力 知道广义青春和狭义青春的区别，找到青春的真正含义 了解心理层...