《感悟青春》教案

第三组：“奇发异服遭指责”

你赞同小明所谓的“酷”吗？为什么？小明对妈妈所说的“你懂什么”反映他一种什么心态？我们应如何正确对待父母的“啰嗦”？真正的个性、长大指什么？

教师归纳：逞强叛逆的心理不是真正的长大和个性，真正的长大是指逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。而不是从形式上去盲目模仿**的另类打扮或与父母等顶撞冲突。

真正的个性是从内心深处发出的魅力。

教师总结：由于青春期生理心理的迅速变化，我们难免遇到一些苦恼和困惑，但只要我们抱着彼此尊重、相互交流、相互理解的态度去看待和处理问题，很多烦恼就容易解决了。我们与父母、老师、同学、朋友之间的相处就也会变得更加融洽了，这样我们能体会到更多的青春的快乐分组讨论。

探求原因。寻求方法。

展示成果。引导学生正确对待自己及他人的生理变化，学会悦纳自己，尊重别人。在尊重与关爱的环境中相互交流，共享成长的经验，从而体会到青春成长的美好。

引导学生认识男女生之间正常交往的意义，并学会用恰当的方式与异性同学之间进行交往。

引导学生正确剖析自己的心理，走出“个性就是形式上标新立异、与父母顶撞冲突”的认识、行为误区；体会成长、成熟的深刻内涵，学会用恰当的方式与父母进行交往。

活动一：青春的色彩。

有人说，青春是美好而多彩的，就想七色彩虹，你能用色彩做比喻来描述你眼中的青春吗？快来试试看。比如：青春是红色的，红色是表热烈热情，青春的我们是激情奔放的……

你会将青春与哪些颜色联系在一起？你把它们联系起来的理由是什么？

活动二：诵诗文，品青春。

1、教师出示诗歌《闪耀吧，青春的火光》伴着轻**示范朗读该诗，并请学生试着朗读，体会诗歌中所表达的青春的真正魅力是什么？

2、请你有感情的朗读课前收集到的歌颂青春的诗歌或散文片段，并谈一谈你为什么喜欢它？它给你怎样的启示或鼓舞？

活动三（辩论）：流星与常青树之争。

你同意哪种论调？你的依据是什么？

教师总结：真正意义上的青春更多的体现一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉，它是活力的象征，蕴含着智慧、勇敢和意志。要使我们的青春焕发光彩应永远保持健康乐观、积极向上的良好心态，有理想和追求四人小组交流各自喜欢的颜色及其与青春的联系，再派代表发言，全班分享。

朗诵诗文，欣赏诗文，用心感受青春的魅力，所蕴含的奋发进取、乐观向上、激情奔放等精神实质。

先把同学分成正反方两组，在小组内进行讨论交流，再分别由双方陈述自己的理由。

通过活动。一、二使同学们领悟：青春期虽然不可避免的遇到一些苦恼、困惑，可是青春赋予我们更多的应该是激情，是梦想，是幸福，是信念，是追求。

青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。

通过辩论，使学生明确决定青春的关键在于心态，要想永葆青春活力就得拥有健康乐观、积极向上的良好心态。同时也让学生感到青春易逝，应加倍珍惜青春的美好时光。

小结：在《我的未来不是梦》的**声中结束本节课，使感悟青春、体验青春的幸福、创造美好青春的主题得以升华。