2023年8月29日，作为新入校教师有幸参加了学校的培训活动，学校邀请了“谐振课堂”教学模式建构人崔成志为全体教师开展了为期一天的培训。崔院长做了题为《基于学生核心素养的课堂改造》专题讲座。崔院长从课堂现状分析、课堂之上的基本问题、何为好课堂、课堂改造的方向和路径以及课堂改造的策略和方法等方面做了详细地的讲解。
作为有一些高中教学经验的我来说，既有共鸣又有受益，下面分享一些心得：
先说印象最深刻的，崔院长用了这么一句“入窑一色，出窑万彩”这句话太传神了，我们教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划。
一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。
所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会。教学的过程就是通过资源、环境，引起学生的认知冲突，让学生之间、学生与文本之间进行思维的碰撞，在冲突的解决之中学习新知，达到提高。真正做到让我们的学生“入窑一色，出窑万彩”。
学生的培养目标要“四面、四会、四兼”。所谓“四面”即是德治体美全面发展个性发展；所谓“四会”即是“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”；所谓“四面”即是“基础知识与基本技能兼具、综合素质与个性课堂兼备、人文素质与科技素养兼并、创新精神与实践精神兼容”。
在教学实践操作上，我们教师的思维要故意“滞后”于学生，最多和学生一样，千万不能超前，教师是学生学习的导师。教师要成为学生学习成长的引导者，指路人，而不是带路人。我们的孩子都能学习，95%的达成预设目标，10%充分发展。
我们的孩子都能自主学习；我们的孩子都能自主研究；我们的孩子都能学会合作，我们的孩子还能挽救课堂，胜任教学。
知识的**过程是需要时间的，有时一个新概念的学习需要30分钟，教师不要先入为主，将难点提前告诉学生，这样进行了无形的暗示，学生认为它是难点，所以理所当然的认为不会是正常的。结合自己急躁、上课总怕学生学不会的心情，我想我应该更淡定从容慢慢来，在课堂教学中真正做到让学生从一个被动的受教育者，变成一个教育者和教育资源的提供者；让学生从课堂知识的被动接受转变成学习活动的主体，成为学习的主人；让学生运用一切方法全身心的投入到学习中！
下午，还参加了新课堂基本操作体验式培训。我们青年教师组成一个班级，分成8个小组，崔院长担任任课教师，体验了“谐振课堂”的操作流程。我们6组在小组的文化建设、完成任务的过程中都感悟到了上课过程中小组合作可能会出现的问题，并做了一些讨论，收获颇多。
例如，我们在回答问题的时候都会不自觉地面向崔老师，而忘记面向“同学们”，在我们的课堂中我们要及时提醒学生回答问题面向同学们并且声音洪亮，这些细节的问题关注到了往往会产生很多积极影响。还有小组的文化建设会提升小组集体荣誉感让每个小组成员积极学习，为小组争光从而提升自己。其实，“谐振课堂”与我校“和进助学”教学改革有异曲同工之妙，都在于通过小组合作，提高课堂效率，打造品质课堂。
素质教育犹如泰山之旅，我们如何既成功登顶又不错过沿途美好的风光？我觉得正如崔院长所说： "学生，不要依赖老师；教师不要称霸课堂。
学习是学生自己的事，只有自己习得才是真正懂得学习。学习，一靠自己，二靠同伴，三靠老师"。当老师和学生都真正地各司其职，各得其所之时，我们的课堂就是充满活力的。
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