从教20多年，历经多次课堂教学改革，“教学有方，教无定法”颇有道理。但是，无论怎样，提高课堂教学效益是摆在我们教育工作者面前的一大课题，随着课堂教学改革的逐步深入加之社会、家长对学生成才的期望值越来越大，每位教师在教学过程中更应该加大对课堂教学的策略研究，要埋头苦干，更要抬头看路，切实向课堂要效益。
1、落实教学目标，最主要的是知识与技能的目标。牢记：将落实进行到底，咬定质量这根弦不放松。
一节课下来，教学知识点与学习方法等，学生是否已经掌握，课堂中学生的反应如何，是否能运用所学知识解决问题等都是衡量一节课是否成功的标准。
2、精心设计课堂教学。课堂教学手段要灵活，新授课要经历最有效的导入，有效的导入极易激起学生快速进入学习状态。新课讲解、练习巩固等基本环节，复习、习题课以让学生合作交流解决问题，教师适时点拨为主，同时教学过程中善于利用语言、语调、语气、动作表演、实验等的变化来调节课堂气氛，吸引学生的注意力，提高学生课堂上学习的兴趣，从而提高学习效果。
3、师生互动，关注每一位学生。在课堂教学中，只有真心实意将学生当成学习主体，将自己置于导演的角色，才能平等地、时时刻刻地将教学中关注的范围扩大到每一名学生，将教师的关爱阳光洒到每一名学生身上，做到以学定教，以学促教。
4、做一名综合型老师。做一名幼儿教师，把枯燥乏味的教学内容嚼碎、嚼细，形象刻画，艺术加工，再用通俗易懂的语言传授给学生，使学生能学得轻松，乐于接受；做一名体育教师，精讲多练，示范引领，把更多的空间、时间留给学生；做一名农民型教师，时刻关注每一棵幼苗，及时清除田间杂草、害虫等对幼苗的袭侵；做一名医生型教师，那就是胆要大，心要细。只有如此，课堂教学效果才会更好。
5、例题、练习及作业要精选，学业负担要减轻。教师备课时要走进题海，才能让学生走出题海，真正做到“要给学生一杯水，教师就得有一桶水，甚而长流水”。同时做到“作业、练习考试化，测验、考试练习化”。
真正做到有质量、有效果，轻负担。
学生有效的学习才能学习有效。也就是说，我们要有效地、创新地、细心地学习，工作。
枣庄四中邵长敏。
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