高中新教师培训感悟。
在为期两天的培训中，四位专家分别就教师职业道德修养。教师语言素养。教师专业化发展。
有效课堂。德育工作与心理健康教育如何融合等方面进行讲解。虽然时间较短，但我感受颇深。
以下便是我的几点感触：
1.教师职业道德修养。
不同职业有不同的道德内涵。在两年来的教育教学生活我中深深地体会到：作为教师，在对学生实行教育的过程中，单纯用一种教育方式，常常显得不能适应学生群体复杂、个体性格突出的特点，所以，作为新时代下的教师，我们既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。
教师的人格、德操和思想素质无疑在无形中会给学生以极大的影响，而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。
没有爱就没有教育。用什么样的心情来看待周围的事物，可以决定你最终获得的是什么。无论年龄大小，地位高低，每个学生都渴望得到他人的肯定，都不会拒绝得到他人的夸奖与赞扬。
学生得到老师的赏识会促使他产生一种愉悦的情绪体验，从而形成积极的心理暗示与良好的自我评价，激励他们向老师所评价的方向发展。
平等、尊重、爱护。老师要树立好一个完美的形象，就应该平等地对待班上每一个学生。在表扬优生时，不妨也给学困生一点鼓励。
因为他们需要的是心灵的呵护和安慰，需要老师的尊重和爱护。他们并不是一块朽木，也并不是什么都差，他们有许多的优点需要我们去发现，他们心里也有一片绿荫，等待着我们去欣赏。
二。教师语言素养。
人所共知，教学是一门语言艺术。巧妙地运用语言，才能为建立良好的学习情境打下基础。尤其是数学教师，更应该用准确、生动、形象的语言，把抽象的内容具体化、枯燥的内容生动化。
结合自身情况，我认为第一，注意数学中某些词句的规范化。比如中学数学课里的“或”、“和”、“当”等字的使用，还有一些符号的读法。
第二，要掌握带有数学特点的词语。有些词语的意义和用法是有定论的，但是有些数学教师语言修养膛高，用错了词，说错了话，使意思正巧相反，或者引起歧义，或者文不对题，词不达意。
第三，研究中学生在数学课中产生语言障碍的表现和原因，研究帮助中学生克服语言障碍的方法和途径。因为规范数学语言，提高数学教师的语言水平，目的是为了提高教学质量，所以，当然要研究怎样帮助中学生提高数学语言水平的问题。
三。提升课堂教学效率。
数学教学中应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
1.激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
创设富有兴趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。
2.培养学生自学能力和合作**精神。
在数学知识的学习中，教师要改变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去，让学生自主**是高效课堂的重要保证。
3.精心设计课堂练习，强化教学效率。
练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解，巩固形成熟练的技能、技巧，而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。
四。德育与心理健康教育融合。
德育与心理健康教育既有区别，又有联系，只有有机整合，才能体现德育工作以人为本的原则，才能最大限度地发挥德育与心理健康教育的作用，共同促进育人目标的实现。德育与心理健康教育的对象都是学生，基本职能都是“育人”，都是按照素质教育的要求，培养全面发展的人。无论是德育还是心理健康教育，都关注学生的认知、情感、意志、行为四个方面，心理健康教育解决学生认知、情感、意志、行为心理层面的东西，德育解决诸如道德认知、爱国主义情感、遵守道德观念的意志、文明行为等思想道德层面的东西。
学校教育的目的是培养学生成才，而健康的心理是学生成才和发展的最基本条件，也是德育的前提。
五。教师专业化发展。
结合自身实际，我应从以下几个方面促进自己专业化发展。
树立终身学习的观念。教学相长，要变“一桶水”为“长流水”,教师必须在慷慨“给予”的同时努力“汲取”,变“教”为“学”,变阶段性“充电”为全程学习、终身学习。在当前生活中，由于生活的快节奏和工作的高强度已使我们的教师，特别是作为年轻教师，不屑、不肯、不能静心读书学习。
教师的不读书，不勤读书，无疑给专业发展带来致命的“后劲不足”,这也显然不能适应教师专业化的发展。因此，教师要抓住机遇，利用一切可利用的机会，加强学习，在教学中要坚持理论探索，与时俱进，打破学科界限，增强教育智慧，提高教师素质，促进教师专业技能的提高。
促进教师教育理论更新。信息时代师生地位的变化。信息技术改变了信息资源的社会分布形态，造成信息的多源性、易得性、可选性。
这导致了教育活动的背景由信息不对称变为信息对称，因此改变了教与学之间的关系，引起教育者权威性的削弱，逼迫教育模式走向民主，也迫使教育者更多地使用信息技术进行自我强化。在这种情况下，教师的教育观念应当发生改变。
重视国际教育资源的参与。为了更好的促进教师专业成长，我国在进行教师专业化的进程中，必须重视国际教育的力量的作用。
张菊。2023年3月22日。
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