应对方法：快速预读，找准关键词，学会做适当的标记。
2. 词语运用： 2023年初印象
1）分值变化：5——10分。
2）三种形式：英文单词提示、首字母，盲填。
3）全面考察：虚词、实词、短语、搭配。
4）注重基础：课标范围，不过偏。
所以，要求我们全面复习，扎实基础，真正落实词汇教学。学生不能死记硬背，要学习词汇的释义、用法和搭配，并在语段中得到运用。
根据常春兰老师对近四年中考题的分析，科学地总结出要求掌握的语法项目如下：
1).名词：可数名词及其单复数、不可数名词、专有名词和名词所有格。
2).代词：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词和疑问代词。
3).数词：基数词和序数词。
4).介词和介词短语。
5).连词。
6).形容词（包括比较级和最高级）
7).副词（包括比较级和最高级）
8).冠词。
9).动词：动词的基本形式、系动词、及物动词和不及物动词、助动词、情态动词、时态(现在进行时，一般现在时，一般过去时，一般将来时，过去进行时，现在完成时)、被动语态（一般现在时，一般过去时，一般将来时）、非谓语动词（动词不定式做宾语，做宾补，目的状语）
10)构词法：前缀、后缀、转化、合成。
3.完型填空：在语篇中考查，语言知识的灵活运用是非常具有挑战性的试题，通过中考命题的导向，引导教学对语言知识运用能力的培养，选材将知识、教育、趣味融为一体，考查的主要对象为n.
pron. conj. num.
v（主要考点）。
完成这类题的具体方法：
1）要通读全文，掌握文意，这是非常必要的；
2）上下要联系，前后要贯通，连词的使用为各行各句提供了紧密的因果、转折、并列或条件内在的逻辑关系，通过发现和识别连词可以从宏观的角度把握文章的大意，构建全文的逻辑结构，领会作者的思路；
3）要仔细推敲，复读全文；
4）强化训练很必要。
4.阅读理解：注重考查学生的技能：领悟文章大意，概括话题能力；文章主旨归纳能力，文章结构、写法的能力。
5.任务型阅读：题型基本就是：完成句子，简略回答问题（2个），找出并写下某一段落或全文的主题句，将文中划线句子译成汉语。
6.连词成句模拟命题；连词成句题型，在2015和2023年两年的考题中发现连词成句有两大特点：连句成篇、每句都有词形变化。
今年的动向是：未必变化、未必成文、掌握基本结构、句子长度（4——8）、不增词，不减词、不加标点等。
句型基本有：一般疑问句、特殊疑问句、than 句型、there be 句型、祈使句，感叹句等。
7.书面表达考查能力：
1）.运用英语语法、词汇组句成文，正确表达的能力。
2）.审题准确，组织语言材料，安排前后顺序，正确表达方法。
3).能恰当使用过渡词，使文段上下承接有序，自然通顺。
4).掌握书面表达中各种文体、格式，并做到规范书写。
5).书面表达题的材料内容常见的有：环保、语言学习、校园生活、计划调整、人际交往、健康（睡眠）、交通、节约用水等。
以上就是本次石家庄之行的情况汇报，难免会有疏漏和不当之处，望各位同仁多多指正！谢谢大家！
教研发言稿
李斌。随着新课程标准的实施，教育者开始关注起学生的学习情况，要让学生成为学习的主人，教师转变身份，成为课堂的组织者，引导者。这就要求学生能够自己探索新知识，人们开始提倡学生的自主学习。从此，小组合作的形式便被广泛运用到教学中。可是，随之而来的问题也产生了，那就是有些教师为了形式而合作，这样，小组合作...
低语教研发言稿
低年级学生说话 写话能力培养的一些方法。李雯。语文课程标准 指出，小学低年级学生要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。语文教学看图说话写话是培养学生观察能力 想象能力 表达能力的综合训练，也是语文作文教学的基础。低年级学生的作文处在启蒙阶段，只有教师注意培养...
网络教研发言稿
各位专家 各位同仁 下午好！我是荆门特校教师周焰，下面就蔡老师的这堂课谈谈自己的想法。总体说来，蔡老师这节课形式多样，互动性强，活泼有序。以学生为主体，创设了多种有效的教学情境，让学生在与老师的交流中，在所创设的情境中发现问题并解决问题，获取知识，提升能力，促进生成性教学。我将从两个方面来说 一 围...