**高考语文备考及应试技巧
王雪梅。各位老师，大家好！今天能在这里和我们高三的语文人交流分享高三备考的经验，我真的是惶恐不安。
当得知要在县教研会上发言时，我想了一个多小时，确实想不出我有什么经验，也谈不上什么经验，因为很多想法和做法都是向我们身边的各位老师学习的。在此，我就我平时所做的一些琐碎的事情和一些不成熟的想法向各位老师做一个汇报。
我觉得我们首先要做一个让学生喜欢的语文老师。学生只要喜欢你了，他就会主动地自觉自愿地学习语文，如果他学不好，他就觉得内心有愧。所以从一到班，我就在充分尊重理解每一个同学的前提下开展我的教学工作。
我从不恶语相向，但是要让他们从内心深处明白我所做的一切都是尊重他们，爱他们，理解他们。即使他们做得不好，我也很少在班上大声呵斥他们，只是三言两语说清楚就不再追究。高一到高三，两年多的时间我和两个班的很多同学不论男生还是女生都成了很好的朋友。
他们有什么心里话都给我讲，在周记里告诉我他们的烦恼、苦闷。我也会在他们的周记里写下我真诚的想法，告诉他我在他们这个年纪也是多么渴望有人能引导自己走出阴霾。现在只要我走进教室，同学们都非常喜欢上语文课。
喜欢就是动力，接下来我就可以做一个偷懒的语文老师。
第。二、要能做一个偷懒的，但是学生照样做得好的老师。我爸爸从小告诫我的四个字勤耕苦读，伴随我从一个勤奋的学生成长为一个勤奋的老师。
现在觉得当一个勤奋的老师太累了。现在我们在这个上有老下有小的人生阶段，本来就很劳累，所以学会偷懒势在必行。我一直给同学们灌输一个观念：
老师是靠不住的，只有靠自己。老师要生病，老师有情绪，老师的教法不一定适合你，老师的精力有限，师傅引进门，修行在个人。现在我告诉他们：
你们高一高二都靠不到我，高三就更别想靠我了。有时我给他们叫苦，我说我忙啊压力大啊；有时我在他们面前示弱，读的书没有他们多，我很多答案没有他们组织得好，我身体不好记忆力太差。有时我想提到曾经讲过的哪套试卷的哪一类题型，我真的记不起了，然后他们就在下面一起告诉我。
当他们在我这儿找到了足够的优越感和成就感时，我的目的就达到了。我就可以名正言顺地偷懒了。
第。三、养成良好的语文习惯。
从高一开始我就让他们一直做错题整理，所以现在只要一上课他们就知道拿出错题本。说是错题本其实就是一个包罗万象的笔记本，可以不分类，遇到什么就记什么。
鼓励学生多读书，应届时经常搞些读书展示活动。现在没时间搞活动了，我还是鼓励他们无论什么时候都不能忘了读书，经常读书不至于让整个人成为一个干枯的生物体。现在在十一班仍有不少同学课余时间给我交流这段时间在读什么书，给我卖弄哪些书我肯定没有读过，当然我只有再次示弱。
第。四、提高课堂效率，高考考什么就教什么，教什么高考就考什么。课堂上尽量少讲，讲得少而精，他们就听得专心，讲多了他们就不晓得哪些是重点了。浓缩了的都是精华！
第。五、学习心态和应试心态。
坚持灌输正能量，任何时候我们都能做得最好。
我们不能做全世界最好的裁缝，但我们可以做这条街最好的裁缝。当你觉得题难时，别人比你感觉更糟糕。始终相信自己，我就是最棒的！
我开始这样说时，他们会笑，但是我现在这么说他们就不会笑了。
还有就是老师要有自信心，我常常给学生讲：“我只有五分的水平但我一定要争取得到十分”。当自己处于困境时，唯一依靠的就是眼前的条件。想法设法竭尽所能，不能输得太惨。
最底标准三分之二。平时复习无论任何至少做完三分之二的工作，平时练习和考试每一道题至少争取得到三分之二的分数，那么整体水平也就是150分的三分之二了，高考能考100分也就是不错的分数了。
第。六、夯实基础，尽量做到基础不失掉分数。这块主要是学生自己在做，自己对照。
《60小练》我才做到30练。一阶考试后，我只做了一些听写词语和让同学到黑板上注音的小练习，材料主要来自于《60小练》和做过的训练题。现在我准备向***和刘颖学习，这次选择做得差的每天做一套《小题狂练》，定期检查。
第。七、文言文复习。
遇到实词与教材相关度比较多的文言文阅读材料就详讲该文段，并告诫文言文要想做好，120个文言实词远远不够，必须积累三到四百个才行。在讲的过程中，着重训练推断能力。
实词释义类题目答题技巧：
1、从解题方法上看，最简单的莫过于将各个解释放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。
2、如果设置选项的实词中有学生不熟悉的生僻词，那么对这个词的解释一般就是正确答案，它只不过是干扰项罢了；反之，如果设置选项的实词是常用词，题中给出的解答又正好与现代汉语的常见用法吻合，一般情况下，这类选项有可能就是错的。
3、有的实词词意在文中根据自己对该词所掌握的用法无法正确解释，就应该考虑它的通假或活用情况。
一般训练实词题我班得分都比较高，这次十一班59位同学有46位同学做对，二阶全班做对。十六班58位同学有40位同学做对。
虚词用法类题目答题技巧：
1、掌握虚词的关键，是要熟记常用虚词的基本意义和主要用法。要特别****不大熟悉的使用频率不高的意义和用法。
2、先根据句位分析及虚词所在前后词语的词性是否相同就可以判断该虚词的用法是否相同。再结合虚词的基本用法和整句的内容综合分析，正确答案就**不离十了。
3、一定要利用每组中给出的高中学过的另一句子，来推断文中句子的虚词用法。即把已知句子的虚词的意义和用法代入文中句子，再加以分析推断。
3、要牢记文言虚词的固定格式。如“孰与”“然则”“奈何”“其……之谓也”“为所”等等。
人物形象归纳概括题。从共性和个性两个角度在原位筛选勾画概括。文人或文官的共性：
聪慧有文才（终身学习，治学严谨，发奋著述），孝顺父母，爱护百姓，修身养性，淡薄名利，忠君爱民，为官清廉等等。个性：乐善好施，节俭寡欲，断案公允，见识深远，不畏权贵等等。
武官共性：孝顺父母，有勇有谋，热爱国家，深谋远虑，战功显赫等。个性：
忠贞不屈，审时度势等等。
第。八、诗歌鉴赏。
凡是考过的诗歌鉴赏题，必须摘抄到错题本上，并总结该题型答题方法。早自习或自习课就放声读诗歌、读答案、读答题方法。
第。九、大阅读。
高度重视“读”的方法引导，以点带面，能读懂更多的文章。强调学生树立整体阅读的观念，边读边勾画表明作者行文思路的句子，即体现文章框架的关键句。然后把文章分成几个大的部分，再次检查勾画全文大框架和段落内部小框架的句子。
认真审读题干，明确答题方向。除选择题外，一般一道题筛选整合要点，一道题理解文中重要句子的含义，一道**题。
16题：筛选整合要点题，我一般在讲题时都是让学生在相应段落筛选关键词句，把答案就批注在旁边，写明。学生就能明确而直观地看出原文关键词句所在位置及答案和原文的区别，并学会如何利用原文关键词句整合答案。
17题：理解文中重要句子的含义。一般一道语句有丰富内涵的题，一道语句作用题。
语句有丰富内涵的句子，以前我都给他们讲很多，发现没有用，他们记不住。这次讲一诊题，我就只叫学生记住三点，能把握三分之二的方向就可以了，况且得满分本来就不容易。一是抓关键词；二是看句位，特别是上下文；三是看手法。
语句作用题。老师们都知道内容和结构两个方面。我再把他细化。
内容：写什么和为什么写。“写什么”就是简要概括该语句本身写了什么内容。
“为什么写”分为两点，情感和思想。
结构：由小到大的思路，该句所在全段——上下段——全文，一般都是总结、照应、过渡、铺垫等作用。
18： **题答题公式——观点句+阐释句+材料句+总结句。这道题我特别强调书写和答题层次，基本目标4分，5分6分就是意外惊喜。
总之现代文答题我特别强调答题规范，强调答案的“形似”，在做不到“神似”的情况下，一定要尽心尽力地做到“形似”，以博得阅卷老师的同情，得一点辛苦分，那也是值得肯定的。特别是在评讲试卷时，对大阅读总分不高的同学，我一般都要找一个亮点，哪怕6分题只得了两分，我也要全班表扬肯定他得两分的用心之处。这次十一班一个叫吴宇露的同学，从高二下期才比较投入的学习语文，这次现代文阅读题他得了20分，这是我所没有想到的。
另外考过的诗歌、小阅读、大阅读的材料都是最好的早读材料，我反复给他们讲还有这么长的时间，如果你把年金考卷上的阅读材料认认真真的读两遍，阅读能力绝对迅速提高。我说这话，他们都信，并且现在早自习读的人越来越多了。
第。十、作文。
作文训练我特别注意段落写作，这一点我从高二就开始一直坚持，同学们也非常配合。一般结构：观点句+阐释句+材料句+因果分析+假设分析+总结句。其实这个和第18题答题模式差不多。
整篇作文我特别强调写好题目、第一段和展开论证的第一段，因为这三部分写好了，阅卷老师晃眼一看就想给一个好的分数，后面几段基本规范做到，最后一段必须写好，点明关键词，注重文才，再给阅卷老师回眸一笑，阅卷老师就会高高兴兴给一个不错的分数。这次十一班有11个同学的作文分数在47分以上，其中一个50分，一个49分。这是几次考试最好的作文分数。
最后我想说的就是，除了每两周做一套套题外，平常我布置的作业很少，认真做也就不过10分钟，比如这段时间复习诗歌鉴赏，我也就布置两道诗歌鉴赏题，星期天从不布置作业。正因为作业量少，两个班的同学都是很乐意做语文作业，都是先做语文作业。正因为布置得少，所以他们做得就特别认真。
我觉得我谈的根本谈不上经验，我从我们年级语文老师那里学到了很多很有效果的做法。比如叶青、付玉蓉、冯玉、郑欢、杨梅、刘颖、***、任老师等老师，他们的课前五分钟各有特色，我博采众长，有时默写，有时做《小练》，有时读文章。我从杨梅那儿学到了怎么编口诀让学生记住诗歌鉴赏的专门术语。
我从刘颖那儿学到了细致入微地处理字音字形的复习方法，她经常一整上午或一整下午坐在那儿翻字典。还有莫老师的大气，***的严谨，任辉老师的责任心，付老师的细致，冯老师的清晰，杨梅郑欢刘颖的智慧，叶青的规范，等等都给了我很大的启迪。所有老师都是无私的，在教研会上或是在年级语文群里，都无私地把自己所做的一切拿来大家分享。
我所做的微不足道，我所说的也有很多不当之处，希望大家批评指正。谢谢大家！
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