绘本《花格子大象艾玛》可以分为哪些领域教研活动。
活动时间：4月10日上午。
参加人员：配班教师。
一、开场：各位老师：
大家上午好！又到了两周一次的教研活动时间，首先欢迎嘉祥幼教中心冯主任莅临指导本次教研活动，同时也非常荣幸我能担任本次活动的主持人，在此，我希望各位老师都能借此机会，畅所欲言，也算是给我们大家一次互相学习的机会吧！
二、游戏：《甜到心里》
游戏规则：1.每人有5颗糖，每送出一颗糖，向对方说出你欣赏她的地方。
2.直到把糖全送完为止。
启示：在每个人身上不管是缺点还是优点，都有自己的特点， 而且每个人身上都有值得我们欣赏的地方，因此我们不但要学会尊重自己，同时也要学会尊重、欣赏他人。
三、走进《花格子大象艾玛》
（一）带着两个问题来欣赏绘本《花格子大象艾玛》
1.《花格子大象艾玛》绘本可以在哪些领域展开。
2.《花格子大象艾玛》在各领域所挖掘的内容？
二）欣赏《花格子大象艾玛》了解绘本中的故事情节。
三）针对2个问题，分组进行研讨。
四）小结：绘本承载的价值是多方面的而且幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，那么它们各领域之间的教育都是相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
优秀的绘本综合了幼儿发展的多个领域特点，也为幼儿的多元智能提供了发展空间。比如低幼启蒙绘本，在健康方面，能帮助幼儿养成良好的生活、卫生习惯，让幼儿知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
故事绘本则能帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能，增强其自尊心和自信心；甚至通过绘本里不同国家儿童的故事，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度，从而获得社会领域的发展。
2.绘本的阅读方式为幼儿平衡发展五大领域的能力提供了有利条件。
绘本阅读最基本的讲读方式，鼓励幼儿体验语言交流的乐趣，学习使用适当的语言交往；能养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；能清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。
四、分组进行设计。
1.分组设计一个符合幼儿年龄特点以及兴趣的领域内容，三组不重样。
2.各组汇报员进行汇报，集体分享，思考每一组的亮点是什么？
3.抓阄形式决定设计领域。
4.准备时间为20分钟。
五、集体分享、找亮点。
六、总结。以绘本为载体开展教学活动，以绘本的内容、思想传递相应的知识经验和情感态度。作为教学价值丰富的绘本教学不能停留在语言领域的表层，而要深挖绘本不同领域的价值，为各个领域服务。
七、作业。花格子大象是系列绘本，请各位老师了解、搜集花格子大象系列中的绘本，下次教研活动研讨《艾玛过化妆节》
八、温暖你我他（她）
将尊重、欣赏的语言传递给身边的每一个人。
绘本《花格子大象艾玛》教研活动反思不足：
一、说课基本流程。
说课基本功后期要加强；说课的基本流程：1.活动领域；2.活动名称；3.年龄段；4.活动目标；5.活动准备；6.教法；7.环节与流程。
二、分组设计中的亮点与不足：
小班组：《艺术领域—美术》
亮点：趣味性：
孩子之所以喜欢游戏，是因为游戏很有趣，从一开始的简单环节延伸到复杂环节，从一开始就让孩子用镂空的动物边框来变化找花格子，一下就吸引了孩子的注意力，小班孩子的有益注意力只有5分钟，其他就变成了无以注意力
不足：延伸的**环节对于小班幼儿来说有说内容有点多，可以在这一个月中都来开展花格子大象的主题。其次在目标的定位上要斟酌一下目标要符合本年龄段的幼儿。
中班组：《语言领域》
亮点：整个活动设计为幼儿创造了想说、敢说的环境氛围。
不足：对于中班年龄特点，一节课熟悉一个绘本显然是不够的，分为两个课时来完成，第一课时是熟悉、梳理绘本内容，第二课时带着问题去解读绘本。
大班组：《社会领域》
亮点：整个活动设计以游戏体验为载体，让孩子在玩中学，学中玩。
不足：在游戏贯穿到整个环节中，送给同伴毛球时，幼儿的肢体语言、自信大胆。设计到游戏环节中去。
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