英语阅读驱动下的高中英语写作教学

作者：李兰英。

**：《知识窗·教师版》2023年第12期。

摘要：英语写作一直是高中英语教学的重点与难点，在英语写作教学过程中，不少学生因为缺乏词汇，英语语法、句式的积累不足，不能有效提高英语写作能力。而英语阅读有助于学生累积词汇，掌握英语表达方式，很好地弥补英语写作教学的不足，对高中英语写作教学起到了很好的驱动作用。

为此，本文分析了英语阅读与写作的关系，并**与研究了英语阅读驱动下高中英语的写作教学，旨在为提高高中英语写作教学质量提供参考。

关键词：高中英语阅读写作教学。

一、英语阅读与写作间的关系。

在当前高中英语教学中，大多数教师存在一种错误认识，即英语阅读与写作是相对独立的两个部分。由于教师没有正确认识到英语阅读对英语写作的促进作用，所以没有重视阅读教学，使得学生缺乏提升英语写作水平行之有效的方法。

事实上，英语阅读不但是英语教学的重要组成部分，也是语言输入和累积的过程，它对提高学生的阅读能力、口语表达能力以及写作技巧都有着重要意义。再加上阅读能力与口语表达是英语学习的重要技能，而英语写作能力更是英语能力的直接体现。

二、英语阅读驱动下的高中英语写作教学研究。

1.重视词汇积累。

词汇是英语写作的基础，词汇匮乏必然写不出完整的作文，而词汇的累积，需要通过阅读来领悟。无论是课内教材阅读，还是课外英语读物，都有助于学生累积词汇。

词汇的学习与运用，不是简单地明白某个单词的意思，而是在某些特定的情境中去学习其运用的方法。英语阅读教学能为学生的词汇学习提供良好的教学情境，让学生通过阅读来理解与掌握词汇的固定、半固定搭配，常用句式以及习惯用语等，丰富其词汇储备量，提高学生综合运用词汇的能力，进而提升其写作能力。

2.加强文章阅读，掌握多种写作文体。