阅营专作。
０ｌ４年第２０期。
新课标下高中英语作文写作教学的几点浅见。
胡显章。重庆市彭水第一中学，重庆彭水 ４０
摘要：高中英语教师要加强对学生的写作训练，提高学生的写作水平。可以通过以下几种途径：增强英语语感锻炼英式思。
维、培养和应在写作兴趣、掌握必要的词汇量、着力培养学生的阅读训练与写作、全面提高学生英语写作活学活用能力、充分运。
用作文评价有效模式。
关键词：高中；英语；作文；写作；教学。
英语教学培养学生听、说、读、写的技能，它们是一个有管词汇教学往往被认为是枯燥的教学，我们在教学中应注意把机的整体，教师要采取恰当的方法、途径，促进学生发展这四词和意义结合起来，注重语言的信息性。此外，教师还要介绍方面的技能。写作是这四种技能中最重要的，它在英语学习中很多的构词法来扩大学生的词汇量。
’起着举足轻重的作用，可以说，英语写作是英语学习的最高阶段，四、着力培养学生的阅读训练与写作也是最难阶段。因此，培养学生的英语写作能力是一项艰巨的写作和阅读一样，都是一种书面交际的行为，它们的关系。
任务。但是目前，英语写作是英语教学的薄弱环节。英语教师是相辅相成的，大量地阅读有助于写作能力的提高，而写作能要加强对学生的写作训练，提高学生的写作水平。
部么，如何力的提高反过来又可以促进阅读。在教学实践中，可以引导学加强和改进英语写作教学，提高学生写作能力呢？生阅读分析完一篇文章之后，让学生找出自己喜欢的优美语句。
摘录下来，甚至进行背诵。除此之外，还可要求学生对大部分增强英语语感锻炼英式思维。
受应试教育的影响，很多教师往往把英语教学与应付考文章进行总结评价，并写出自己的感受。
一。试相结合，在英语课堂上往往只注重知识点的讲解，很少会。
五、全面提高学生英语写作活学活用能力让同学们仔细地阅读文章，品味课文中的精彩句子，而在上写当学生有了丰富的词汇，也具备了坚固的语法基础，这时作课时，又会专门去找课外材料让学生进行恶补记忆。其实，就需要学生的灵活运用的能力了，这直接关系着学生英语写作英语语感的培养对于学生的写作是十分重要的，教师在平时的的整篇布局，准确合适的把握文章的结构，也考察了学生将自教学中要多锻炼学生阅读的能力，增强他们的语感，避免出现己学到的零零散散的知识巧妙地衔接到一起的能力。为了达到由于受到母语影响，很多学生在写作时，往往总是这个目标，教师平常要重视起培养生将理论运用到实践中去的先用汉语打腹稿，然后逐字逐句地进行机械式的翻译，很多时能力。
此外，还可以鼓励学生写英语日记，以英语日记的形式。
候，这类文章不能被以英语为母语者所接受，作文显得过于中将英语和生活实际紧密联系也未尝不是一个很好的选择。由于式化。例如部分同学在翻译“人们通过网络玩游戏”时不注意英语不仅仅是一门课程，更是一门语言，所以灵活的英语思维汉语与英语语法表达顺序上的差异，直接译为能力也是对灵活运用英语的一种要求，而我们的学生总是有一这就是典型的中式英种惯性，将中文和英语“结合”，从而对英语的实践产生了一语，是不符合英语语法标准的，如果出现在英语写作中，则为大阻碍，这也就要求学生写作时要以西方思维方式考虑问题。
大错。因此，教师必须培养学生正确的英语思维，从平时的。
六、充分运用作文评价有效模式。
作文评价大致有以下几种评价形式：１．个体评价。当学生课堂训练开始培养学生英语思维和语感。同时，教师在平时要。
一。加强学生对于课文知识点韵运用，在课堂上多让学生进行仿写在意识到教师并不是他．／她的唯一的读者时，他们会更认真地。
和造句的练习，培养他们对于词汇、语法的组织能力和英语谋写好作文。因此，学生之间相互传阅和修改作文不仅增加了写。
作时的真实感，更是培养了学生反刍整合的能力；学生在相互篇断章的能力。
批改作文（个体评价）时，教师应预先提示学生批改的方法，当代的高中英语课堂上，学生只处于是听，写，记的地位，如检查文章体裁，看文章的格式布局、开头和结尾用语是否正确，而英语写作对于他们来说大概只是一项必须要完成的任务，缺检查要点是否齐全，字数是否符合要求，再检查语法是否有错少积极性和主动性。这就需要教师平常在课堂上不能只是自己误，最后检查拼写、字母大小写、标点符号及词形变化是否正投入，还需要带领学生真正的融入到课堂中来，让他们从心底确、行文是否流畅、语言是否丰富，如此往复，直至达到双方里乐意去学，这点是很重要的。首先，从自身出发，充分发挥共同认可的作品。
２．群体评价。经过老师的启引，学生的思维。
学生完成初稿后，教师可以把学生短文自己教学的优点，同时要注重语言的魅力，提高对学生的吸引互动，再到动笔写作，力。其次，了解学生喜欢并且愿意接受的教学方法，从学生出发，中所出现的典型的、具有代表性错误的作文为例，利用多**并且自身努力去做，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，同时实物投影出来，大家修改。３．教师评价。
我们要强调学生参与。
二、培养和应在写作兴趣是写好作文的前提。
也无意间增进了师生之间的感情。再次，可以从客观件出发，例如可以改变一下教学手段，运用多**教学，或者组成小组，作文的评改，但毕竟批改作文理所当然是教师责无旁贷的职责。
但教师不能只是在学生的作文上用红笔圈点学生写作的错误，然后在小组间组织一下英语朗读或者英语歌唱比赛来提高学生教师的批改也不应只局限于语法错误、拼写及标点使用错误上，的积极性和课堂的活跃性。总之，只有学生愿意去学，积极地而应把更多的注意集中到语言的交际效果上，更要注意的是应投入，有浓厚的学习兴趣作为学习的动力，英语写作教学才能该以鼓励为主，使学生树立自信，积极地参与写作训练。
够达到理想的效果。
古人云：“不积跬步，无以至千里．不积小流，无以成江海。”
英语写作能力的培养是一个漫长的教学过程。教师要善于为学。
进行写作，词汇是必不可少的，正如盖房子需要沙，石，生搭建写作平台，通过师生之间的密切的配合，学生的英语写水泥，钢筋一样，词汇是写作的基本材料，少一点都不行。词作能力才得以逐步提高。汇量小，就很难得心应手的表达自己内心想要表达的内容。
尽。三、掌握必要的词汇量是写作的基础。
新课标下的高中英语写作教学
作者 范新丽。外语学法教法研究 2013年第04期。新课标指出，听 说 读 写这四种技能在语言学习和交际中相辅相成 相互促进 它们 既是学习的内容，又是学习的手段 但长期以来，高中英语教学过分强调语法教学，将学生的写作简单地视为以前所学的单词 句子和词组的简单堆砌，而忽视了写作的整体训练，写作能力与...
新课标下的高中英语写作教学
作者 洪冰。外语学法教法研究 2013年第01期。普通高中英语课程标准 试验 对高中学生英语写作能力的要求比以往更有所提高，这就要求教师必须重新审视传统的英语写作教学方法，采取有效的写作教学方法，将写作教学于听说读相结合，在课堂内外通过多样的写作训练形式，让学生在教师的指导下通过感知 体验 参与和合...
新课标下的高中英语写作教学
作者 何山鹏。科教导刊 2011年第33期。摘要普通高中英语课程标准 实验 的提出给高中英语教学既带来了机遇，又伴随着挑战。英语作为一种通用国际语言正在被越来越频繁的使用。英语学习者将会更普遍地使用英语进行交流，特别是书面形式。因此教师应重视英语写作教学。本文 了高中英语写作教学中存在的问题，并针对...