新课标下的高中英语教学

作者：田娜。

**：《教育教学论坛·上旬》2023年第08期。

摘要：当今社会，科学技术高速发展，人类社会已进入信息时代、知识经济时代。社会生产力的发展需要促使教育的改革，不论社会主义国家还是资本主义国家都在进行教育的调整。

在这种时代背景下，我们国家早在两年多前就进行了课程改革。现在，绝大部分的义务阶段的学校已开始实行新课程标准。新课标的落实要依靠我们教学第一线的全体教师。

下面就高中英语新课程的教学谈几点看法。

关键词：以人为本；互动；策略。

一、坚持以人为本的教育理念。

人本”就是在自然、社会与人的关系上，人是本体、人是主体、人是目的，人是标准，人高于自然和社会，一切为了人的生存、发展和完善。教育以育人为己任，教育工作就是做人的工作。当前，我国教育事业的改革与发展，不仅面临着要适应国家经济社会转型、发展并为其服务的问题，而且面临着教育自身的改革与创新的问题。

无论从经济社会发展对教育的要求还是从教育自身的发展来看，当前教育的改革与创新必须坚持以人为本，必须树立以人为本的教育观。作为一名教育工作者，工作中要把坚持以学生为本作为工作的出发点和落脚点，落实到具体工作中，就是要始终把广大学生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，关心学生安危冷暖，关注学生健康成长，着力解决好关系他们切实利益的具体问题。

教学上，教师也要尊重高中新生的实际情况。部分高一新生英语基础较差，读音不准确，朗读水平相对薄弱。教师要纠正他们的发音，讲英语时语速要稍慢，让他们学习上有个适应过程。

高中英语教材语言地道，优美，但其中有些长句学生理解起来比较困难，教师就要帮助学生分析句子，理解其含义，然后可让学生试着翻译出来。

二、重视教学中师生之间的互动。

师生互动指在师生之间发生的各种相互作用和影响，互动的主要目的是为了实现教学价值，促进学生主体的全面发展。师生互动是形成和实现教学价值的基本途径，因此，加强师生互动，创新互动模式，提高互动效果，是高校“质保”体系建设的一项重要任务。在教学中，教师要坚持直观性原则知识，为正确理解教材，掌握理性知识，发展智力创造条件；同时还要坚持理论联系实际的原则，让学生把理论与实际联系起来，运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

新课程中的各种任务教学内容就是要求教师注意培养和发展学生听、说、读、写的英语能力。在课堂教学中，教师要突破传统的重知识轻能力的做法，采用多种有效的教学交际模式，突出师生间的互动，充分调动学生自主学习的积极性，通过动口、动脑、动手等实践活动来加深对知识的理解和体会。

因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。高一英语必修一的第一单元是“friendship”,这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论warming-up中的问题，并设置了“describe one of your best friends”、“make a list of qualities a good friend should h**e”、“make a list of qualities a good friend should not h**e”等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新、灵活运用英语的习惯。

三、指导学生形成正确的学习策略。

学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤以及指导学习行为的各种理念和认识。其中包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。新课程中的summing up和learning tip部分是培养学生形成正确的学习策略的练习和阅读材料。

通过summing up的练习，可使学生学会对知识回忆、联想、梳理、归纳和记忆，把所学的知识和技能持久地保持在记忆中。leaning tip可帮助学生树立正确的学习理念，在课前我要求学生先预习，找出语言点，课后整理总结笔记，并发现重难点。比如在教授“直接引语和间接引语”时，我就先让学生看课后的例句，让他们发现直接引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。

这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。

总之，新课程改革给我们教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。尽管《新课标》已实施了一年多，鉴于21世纪教材的渐进性，我们只能从如何认识新课程标准的角度，努力从思想上向21世纪教材的内涵靠拢。教师要不断更新教育观念，加强自身修养，不断充实、完善自我，为学生的终身发展奠基。

新课标下的高中英语教学

新课标下的高中英语教学

新课标下高中英语教学举措

新课标下高中英语教学之我见

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