作者：王俊平等。
**：《河南教育·基教版》2024年第02期。
编者按：作文教学是语文教学中的一个不可或缺的环节，也是对学生进行语文综合训练的终端环节。随着语文教学改革的深入发展，作文教学改革也显现出风起云涌、百花齐放的局面。
本栏的几位作者所进行的“培养创新能力”“引导学生积累素材”等方面探索，从不同角度丰富了作文教学的内涵，体现了勇于创新的精神，令人耳目一新。
抓住失误对症下药。
—有感于高中生的第一次作文。
遂平县第二高级中学王俊平。
暑假过后，高一新生到校，我让学生写的第一篇作文题目叫《夏日》。当时出题的考虑有二：一是当年的高考题中，像《提篮春光看妈妈》《必须跨过这道坎》等，写成议**很难，若写成记叙文却要容易些。
这就要求学生必须能写好记叙文。二是高一学生练习的文体就是记叙文，写好记叙文是写好其他各种文章的基础，所以，有必要让他们从记叙文练起。我采取的办法是老师不讲，由学生自由作文，看看基础如何然后再对症下药。
两节课后，我急不可待地一一翻看学生的作文，感到高一学生的写作水平有的还不如小学生，文章写得漏洞百出。本来一篇写作素材很多、很容易写得生动而有新意的文章，却写得平铺直叙、平淡无味，甚至不知所云。《夏日》这个题目，可写夏日的美景，运用情境交融的手法，表达自己的某种感情；可写发生在夏日里的人和事，透过现象看本质，表现人的个性或事件所蕴涵的哲理等。
可写的东西太多了，但是他们就是写不好，这是为什么呢？
究其原因有以下三点：
一是文章主题不明确。有的学生写的篇幅较长，写了不少人和事，但到底想表达什么感情，反映什么问题，不得而知。例如一位同学这样写道：
“今年夏天我是在广州度过的，那里的天气甭提了，相信大家都知道，热得很。白天的街道上除了车几乎没人，到了晚上可就热闹了，商店里、溜冰场上，人来人往热闹非凡，每天都狂欢到深夜……一年四季中，我最不喜欢的就是夏天了，食物易变质，蚊虫叮咬，天气炎热，令人烦躁。我最喜欢的当数荷花了，可谓‘出淤泥而不染，濯青涟而不妖’。
”看了这段文字，真不知该同学想说些什么。你说他表现的是对夏天的喜爱？不是，文中有“最不喜欢”等字眼。
你说他讨厌夏天？也不是，他又喜欢夏日里的荷花。总之，整篇文章不受统一思想的统领，这是作文的大忌。
本来一篇文章，在选材开篇之前，首先应该考虑的就是立意问题，你要表达什么思想感情，表现人的什么精神等，就应该围绕这些来选材、布局、谋篇，然后再下笔。
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