作文是学生认知水平和文字表达能力的体现，是字词句篇的综合训练。作为教师，都希望自己的学生能写出好文章来。但每次作文，都有一部分很不理想的文章出现，有的甚至让人啼笑皆非。
那么如何提高学生的作文水平呢？现从如下几个方面谈一谈我在教学中的一点思考。
一激发学生情感，培养写作兴趣。
作文教学必须把激发学生的写作兴趣放在首位。只有创设乐写氛围，变“要我写”为“我要写”，才能进一步引导学生由熟生巧，渐入佳境，让作文教学真正成为训练思维能力、培养创新精神的主阵地。
激发调动学生内在的丰富情感，是作文教学中一个非常重要的环节。对激发情感、培养兴趣的重要性不能仅仅停留在思想观念的认识上，更重要的是要在学生作文的具体实践中提供激情引趣的条件和土壤。要把生活这股活水引入作文的水池。
生活，只有学生熟悉的生活才是学生作文文思泉涌的不竭源头。
二注重生活和知识积累，养成记日记的好习惯。
只有留心观察生活，发现事物的特点，发现生活中的闪光点、美的所在，才能培养学生敏锐的感悟能力，写出蕴含丰富的文章。教师首先要引导学生学会观察。其次，教师还要让学生成为生活中的有心人，让他们关注社会、思考生活。
通过自己的感官和客观事物接触，使感知的对象反映到头脑；另一方面又通过实践活动，使客观事物的内部发生变化，逐步达到认识事物本质的目的。
要使学生将写作知识转化为掌握运用语言文字，表达思想感情的技能、技巧，单靠课堂作文是远远不够的，还必须倡导学生课外练笔，加强实践，养成写作的习惯。比如可以坚持写日记，把所见所闻所感写下来。这样，不仅能从根本上扭转学生感到无事可写的现象，而且还往往可以触发他们的灵感，激起他们的写作热情。
三由模仿起步，走创新之路。
模仿可以说是创造的第一步。学写作和学绘画、书法一样可以模仿。可以帮学生选择一篇优秀作品，仔细阅读，揣摩作品的思想内容和表达形式，几天后再用自己的语言把作品写出来，然后对照原文，找出缺点，进行修改。
用这种方法练笔，进步会很快。教师应注意充分利用它们来指导学生模仿写作，在具体实践中应注意以下几点：
1、紧紧围绕课文，指导学生模仿。 2、结合单元练习，指导学生模仿。3、读写结合，指导学生模仿。 4、缩写扩写，指导学生模仿。
语文课本上所选的文章，大多是古今中外的名篇，无论是思想内容上，还是章法技巧上，都堪称典范。摹拟范文，有时比教师喋喋不休地讲十遍“应该怎样写”更易引发思路。如在教完课文后我要求学生作同题作文，不少学生套用了范文的模式引发了思路 ，表达出了自己的真情实感。
模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，引导学生进行模仿，不仅能引发、开拓、校正学生思路，还能激发学生的写作兴趣，解决学生作文时的畏难情绪，也是走向独立创作的必由之路。不过，让学生进行模仿，决非要求学生对课文死记硬背，目的是让他们借着拐杖学会走路。然后再丢掉拐杖，达到自由写作的目的。
四作文教学贵在平时阅读教学，注意读写结合。
我这阅读教学中，教给学生这样一些写作方法：通过人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物品质，表达出自己的爱与恨；通过自己的五官感受，恰当运用修辞方法和想象写出景物的特点，写出自己所感或者自己体会到的哲理；写景作文中多用比喻、排比、拟人的手法，赋予对象生机。想象作文多与爱与环保的主题相结合。
上面的几个写作方法在阅读教学中应该一个一个去落实，如课文中有外貌描写的，无论课文是一篇什么样题材的课文，作为教师，都要引导学生去品味作者外貌描写的手法，并有针对性地练笔。
只有上好了阅读教学中的“重点词、句、段”，才能有我所说的针对性练笔，才能说到作文的立意、主题、选材、结构、表现手法等方面。
为了提高阅读质量，我让每个学生学年初制定一个读书计划，并及时进行督促和指导；我教给学生正确的阅读方法，学会精读、略读、浏览、诵读；鼓励学生多记，记下名言佳句、精彩片段；指导学生多写，写自己的读书心得，提出自己的看法疑问。
针对学生书籍少的现状，我在班级搞了一个图书箱，让每位同学献出自己喜爱的书与大家共同分享。我也拿出自己收藏的书。我还通过向学校图书室借等方式，把图书箱搞得小有规模，把读书活动搞得红红火火。
五在合作交流中提高。
“合作”是新课程积极倡导的新的学习方式。我在作文教学中也进行了尝试。我特别重视动笔之前的孕育准备阶段。
提前公布作文题目及要求，让学生早作准备，积累写作材料。在作文课上，我把课堂还给学生，让学生将自己的课前观察阅读感受尽情地述说出来，把自己的感悟交流同伴，从而唤起同伴的体验、认可或争辩。在这里，让学生敞开心扉，大胆地说，自由地说，生与师、生与生的交流，让信息和情感在交流中产生思维的碰撞，从而使学生既有自己的主见，有自己的选择，保留自己的个性，又不闭门造车，实现了优势互补。
使他们在合作中竞争，使学生的思维自由地遨游，从而激发创新潜能，写出高质量的作文。
六让学生体验成功的喜悦。
在作文教学中，我尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值。其途径与方法主要有。
1）在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主，学生作文有一点长处，一点进步，都及时予以肯定。
2）把好作文录音后放给学生听或通过校园广播站**。
3）办手抄报，刊登好作文向全校发行。
4）把优秀作文推荐给报刊，争取发表机会；组织学生参加各级作文竞赛。班里学生的作文时有在省级、市级、县级比赛中获奖。
总之，提高学生的作文水平不是一朝一夕就能见成效的，这需要一个长时间的循序渐进的过程。只要我们能切实地从以上几个方面来指导学生通过观察、积累、模仿、实践中获得写作的素材，灵感和能力，再加上我们持之以恒，踏踏实实的工作，那么我们在作文教学中就可以开拓出一个新局面，就一定会见成效。
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