作者：平倩倩。
**：《文理导航·教育研究与实践》2023年第10期。
我们都知道，语文学习是一种综合性学习。它需要放眼于课文，更需要放眼于课外；它重视学习，更注重应用；它注重点滴积累，领会感悟，更注重习惯养成，潜移默化；它强调读写，也重视听说；它讲究方法，又似乎没有定法。因此，在语文教学中，我注重阅读教学和作文教学，培养学生综合性语文能力，激发学生多方面潜能，使教学达到很好的效果。
一、在阅读教学中，注重阅读方法，让学生得法于课内，得益乃至成长于课外。
一）我让学生充分预习，初步感知教材，预习中查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，课上交流、汇报。比如在教《草船借箭》一课前，我让学生先了解三国的形成、鼎立、衰败过程，了解曹操、诸葛亮、周瑜、鲁肃的为人特点。课上同学们热情高涨，把诸葛亮的神机妙算、知人知天，曹操用兵多疑，鲁肃为人诚信，周瑜嫉贤妒能的性格特点分析的非常透彻。
课后不少同学又捧起了《三国演义》，全班掀起了“三国热”。
二）我让学生抓重点词句读讲，侧重感受揣摩训练。让学生选择自己感受最深的语句，读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，**语言规律，可以让学生谈谈自己读懂哪些语句，文章为什么这样命题？为什么这样开头、结尾？
课文写了什么？怎样写？这样写好在**？
你知道为什么这样写？所有的这些让学生自己体味出来。
三）概括文章的写作特点。每一篇文章都有它不同于其他文章的个性，概括特点是对文章的整体回顾，又是为今后的写作做好充分的铺垫。
四）积累内化训练。结合语境的积累，结合情感的积累才易于被内化。因此，阅读教学是促进语言材料内化的途径。
课文讲完以后，我让学生选择自己喜欢的片段，有感情朗读或背诵，释放情感，在读中明意，读中感悟，读中吸收，并把好词、段积累下来，日积月累，词汇丰富了，写出的文章也就充实了。
培养学生阅读能力和作文能力
起凤小学王兰。语文学习是一种综合性学习，它需要着眼于课文，更需要放眼于课外 他重视学习，更注重应用 他注重点滴积累，领会感悟，更注重习惯养成，潜移默化。因此，在语文教学中，我注重阅读教学和作文教学，培养学生综合性学习的能力，发展思维能力。正所谓 授之以鱼，不如授之以渔。结合新课程的指导思想，在阅读教...
培养学生阅读能力和作文能力
培养学生阅读能力和作文能力 语文课程标准 指出，要。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力潜能。在语文学习中对学生进行的创新思维训练，其途径不在学习语言文字的活动之外，而是在学习语言文字的活动之中，即在识字 阅读 作文的过程中，让学生的创新思维一步步地发展起来。语文学习是一种综合性学...
培养学生阅读能力的感悟
摘要 书籍是人类进步的阶梯，阅读是人类获取知识的重要途径，学生时期的阅读更是美好人生的起点 审美情感的起点 人生体验的起点。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，我在教学中格外重视学生阅读能力的培养。那么该如何培养小学生的阅读能力呢？关...