1直观法。直观教学是采用如**、实物、玩具、幻灯片、多**等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。
例如：讲授食品单元的时候，可以将食品或者食品的卡片，直接呈现在学生面前，学生可以在比较真实的语言环境中进行语言交际，可以达到比较好的教学效果。
更多例子。1) labels: （标签）
2) magazine pictures（**）
3) props（实物道具）
4) classroom objects（教室内物品） the calendar may be used to teach “today”, yesterday”, tomorrow”, as well as “last week”, next week”, next month”, in two weeks
5)slides（幻灯片）
6）tpr7）drawing
2.语境法。
the same word can h**e various meanings in different contexts. to convey the meaning of a new word exactly, it is better to present the word in the sentence or in the text.
1、推测上下文中的词义能帮助学生发展学习策略，随着学习的深入，自主学习，形成语言学习能力 。
2、系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在交际中的作用。
3、上下文能让学生明确怎样在真实情景中运用词汇。
3.分类法。
将所教授词汇按某种共同属性进行分类，以便学生更好地掌握并记忆。
1） 按事物的属性如：颜色，动物，文具等类别进行分类。
2） 按读音和拼写规则分类。
a. 含有相同的发音。
shirt skirtjune july
red dresschicken fish milk pizza
b. 单词同音异形。
例如：see sea ； meat meet； son sun
c. 合成词：
schoolbag footballclassroom
policeman homework blackboard
d. 转换词：(词性发生了改变)
teach---teacher play---player
rain—rainytooth---toothache
4.释义法。
用熟悉的词汇解释生词。（高年级使用较多）
5.对比法。
将词汇进行对比进行教学。
反义词对比。
例如：在body单元中he has got long hair.
long: this word means not short.
【同理： easy---difficult cheap---expensive 】
动词对比：（看）
watch tv ,see a movie ，read a book
“看朋友”可以说to see a friend；to visit a friend，而不说watch a friend
中西方用法对比：
在讲颜色单元时，可以适当进行中西方用法的对比。如：
红茶：black tea 牛肉\羊肉：red meat
同音单词的对比：
例如：sun和son, pear和pair
将词组的构成进行比较：
如：play football, play basketball, play the piano, play the guitar等在乐器前用定冠词the ,而球类前则一般不用。
6.翻译法。
用翻译的方法教授词汇。
音译法 sofa coffee
直译法。意译法。
7.序列法。
teaching series and word sequences
numbers, names of months, days of the week. students readily memorize the series, but they then h**e difficulty using the words out of sequence.
a) flash cards (一周几天，缩写，不断变换）
b) clock face （1-12，数字教学）
c) blackboard （月份，星期，按顺序写在黑板。
8.交际法。
通过交际教词汇，把词汇教学融入日常交际之中。能加深印象，交际对话中学会的词汇能立即运用，且表达准确。
将词汇放在一定的语境里教，使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。
小学英语词汇教学的方法
霉吉林教育。江苏省盐城市解放路实验学校。王晓燕。语言结构组成了语言的基本骨架，而词汇就为语言提供了能力。基本的器官和血肉。没有词汇，语言结构就无法表达意义。人与人之间的交流就是由一个一个的词组成的句子完成的。一个人。要听懂别人的意思，或清楚地表达自己的思想感情，首先必须积累一定量的词汇。三 用动作来...
小学英语词汇教学的方法
一 兴趣为首，消除词汇学习过程中的心理障碍。心理因素对英语学习成绩的影响极大。调查结果显示，不少学生掌握不好英语词汇是由心理因素造成的。教师要通过多种途径使学生认识到词汇学习的重要性，激发他们的学习兴趣，培养勤奋学习的性格品质以及学好词汇学好英语的毅力。在学生学习英语的初始阶段，首先上好导言课，引导...
小学英语词汇教学的方法
作者 薛云。教师博览 科研版 2013年第10期。摘要 词汇是学好英语的敲门砖，是英语学习者发展听说读写能力的重要前提。目前，我国小学生学习词汇的途径大半来自于课堂教学，所涉及的词汇基本来自于教材，因此，学生所使用的教材的词汇的特点必然会影响到课堂词汇教学活动的进行。英语教师必须对所用的教材有一个全...