作者：叶铭章。
**：《知识窗·教师版》2024年第06期。
记不住单词，词汇量太少是学生学习英语的最大障碍，因此提高词汇教学质量，帮助学生攻克词汇这一道难关，是提高中学英语教学的关键环节。笔者从音、形、意这三个方面入手，总结出以下几种有效的词汇教学技巧与方法。
一、重视音标教学
音标在初中英语词汇教学中的作用不言而喻，因为英语单词的读音与单词的构成有着很大的关联，是有规律可循的。如果学生不能正确地读出单词，就会影响他们正确地识记单词；如果学生掌握了根据音标及音节正确拼读单词的方法，就能帮助学生有效地识记单词。
通常先在脑海中浮现单词的读音，再根据读音呈现其构成，完成由读音到构成的快速转换。这一过程和我们学习母语是一样的，先学会说，再学会写，完成从口语到书面语的转换。
二、利用同音词和近音词
很多英语单词的发音相同或相近，教师可以充分利用这一特点，帮助学生巩固英语词汇，尤其是在听力训练中利用同音词和近音词，让学生根据上下文的意思，正确识别和区分出这些单词。
如在“write a letter to tom.”和“tom has the right to defend himself .”这两个句子中，同音的单词是“write”和“right”。
学生只有区分出这两个单词的意思，才能正确理解句子的意思。另外，发音相同的英语单词还有too和to, four和for, dear和 deer等。
三、讲解英语词汇的构词法
英语单词的前缀和后缀是最常见的一种英语词汇构词法，它与汉语的偏旁部首相似。在词汇教学中，教师应该逐步把英语单词的构词法渗透到词汇教学中，使学生掌握英语词汇前缀和后缀的规律，做到触类旁通，举一反三。如在讲解music这个单词时，教师就可以利用英语词汇的构词法延伸教学内容，教会学生加上后缀“ian”，单词“musician”就指会**的人。
另外，加上后缀“er”同样指人，如“sing”和“singer”，“teach”和“teacher”，“work”和“worker”，“play”和“player”。运用构词法记忆单词，不仅能扩大学生的词汇量，而且能使学生记得更牢。
初中英语词汇教学的技巧与方法
记不住单词，词汇量太少是学生学习英语的最大障碍，因此提高词汇教学质量，帮助学生攻克词汇这一道难关，是提高中学英语教学的关键环节。笔者从音 形 意这三个方面入手，总结出以下几种有效的词汇教学技巧与方法。一 重视音标教学 音标在初中英语词汇教学中的作用不言而喻，因为英语单词的读音与单词的构成有着很大的关...
初中英语词汇教学的方法与技巧
作者 周勇。词汇教学是培养学生语言能力的基础，词汇量的掌握是学好英语的关键。然而随着学习内容的深入和词汇量的不断增加，大部分学生对掌握单词 记忆单词感到力不从心 束手无策，从而影响了学生学习英语的兴趣，给听说和阅读理解等能力的训练带来很大的困难。为此，从初一开始我就以词汇教学为重点，用正确的方法指导...
初中英语词汇教学的方法
词汇是初中英语教学的重要组成部分，要学好英语，词汇是关键。掌握一定数量的词汇，对英语学习无疑是大有禆益的。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学，使学生主动 自觉地记单词，我认为词汇教学可采用以下方法。1.利用实物 呈现词汇。用实物 教词汇，既亲切，又形象 生动，...