作者：刘太。
**：《新教育时代·教师版》2024年第16期。
摘要：词汇是初中英语学习的基础，一定的词汇量也能使学生在学习英语知识的过程中得心应手，应该对词汇教学给予足够重视。单纯的背诵一直是学习的主要形式，对于学生深入学习英语知识是不利的，应该及时予以改进。
本文在深入分析初中英语词汇教学特点的基础上，较为详细的阐述了教学策略。
关键词：初中英语教学词汇。
从当前的初中英语教学情况来看，其中还存在较多的问题和缺陷，这些问题在词汇学习方面表现的尤为明显，受传统教学观念的影响，学生在学习英语词汇的过程中一直以背诵方式为主，对于词汇的理解不够透彻，长此以往，将对学生产生一定的不利影响。
一、注重理解词汇，摒弃背诵教学。
在初中英语教学过程中，词汇是最为基础的知识点，如果词汇掌握的不好，英语学习就无从谈起，因此，在学生学习英语知识的过程中，一直都将词汇学习视为重点，但是在学习方式的运用方面却存在诸多问题。传统的学习观念认为，英语词汇学习侧重的是背诵，只要能将词汇背诵下来，就能在实际应用过程中得心应手，但是在学习过程中发现，这种观念是不完全正确的，在绝大多数情况下，学生虽然当时背诵了英语词汇，但是在实际运用过程中，由于具体语境存在差异，学生背诵的意思与词汇在文章中的意思就会有所不同，此时学生就会产生一定的困惑，这对于学生正确理解文章内容和中心思想都是非常不利的[1]。如果学生能够在具体的英语语言环境中学习词汇知识，这对于学生更好的理解和掌握词汇知识，加深学生对单词的印象，都具有非常积极的作用。
比如说，有很多“communication”或者“greeting”等基础的英语见面会话内容，要加强文化背景的讲解，让学生理解其中的内涵，并通过情境对话等方式，提升词汇学习兴趣。
二、联系英语语境，提升教学实效。
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