初中英语阅读课词汇教学

发布 2021-05-25 13:18:28 阅读 9606

【案例背景】

英语词汇是英语学习的基石,在英语教学中占据着极其重要的地位,因此词汇教学也被视为贯穿于英语听、说、读、写各课型中密不可分的一部分。现阶段词汇教学总是存在“费时低效”的问题,要么就是脱离语境呈现单词,没有将单词的拼写与读音规则加以联系,要么创设的语境多而杂,缺乏核心的语境,导致学生在词汇运用时总是输入和产出脱节。其实在词汇教学方法上,一直以来就有两种代表性的观点:

隐性词汇教学和显性词汇教学。初中英语课堂中,教师如何根据实际情况巧妙整合隐性和显性词汇教学方法,从而提高学生接受性词汇知识和产出性词汇知识的提高呢? 以下笔者通过本校贾老师一堂公开课来谈谈如何隐性显性两手抓,指导学生有效地进行词汇学习。

课题为新目标英语go for it(2012版)七年级下unit11 how was your school trip? section b 2a-2c(reading for vocabulary)。

案例描述】苏藿姆林斯基在《给教师教师的建议》里提到:“我要让学生集中注意力听讲教材,我就得培养我所需要的学生的的情绪状态。”本课一开始,贾老师先循环**本班学生最近一次学校集体活动的**,制造本课的核心语境“school trip”,配上**《雨中节奏》,快速激活学生对那次雨中旅行的回忆,从学生谈论那次旅行的体验开始,为下面的导入新课做热身准备。

一、显性词汇教学。

读前活动主要是词汇的呈现。呈现部分主要以词汇的显性教学为主。贾老师在 ”trip” 这个核心语境的前提下,根据单词的词性和意义分别采取了不同的呈现方式。

1.直观教学词汇。利用信息沟,贾老师用what did i do in hong kong?

引起学生兴趣,利用丰富的**引出gift, robot, lovely,介绍exciting时用过山车**加上游客表情渲染气氛,这种方法大大增强了语言的直观效果和感染力。

初中英语阅读课

摘要 如何提高学生的阅读能力,在课堂上如何渗透培养学生阅读能力,综合听 说 读 写训练,提高课堂教学效率,是广大英语教师努力追求的方向。关键词 初中英语阅读七步教学法。近几年来许多英语教学书籍,把培养学生阅读能力作为英语阅读课课堂教学的重要目标,在课堂教学中突出对学生学法指导,体现学生的主体地位,发...

初中英语阅读课有效教学

在教学中,教师一直非常重视阅读课,付出了很多努力,但效果仍不尽人意,这种 高耗低效 的结果极大地困扰着教师们。但这也说明英语阅读教学还存在一些问题。在平时的教学中我们往往把重点放在了词汇 语法的学习上。因而,忽视了对学生阅读能力的培养,go for it 教材在八年级下册每单元中安排了reading...

初中英语阅读课有效教学

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