作者：魏玉清。
**：《考试与评价》2023年第09期。
摘要】词汇教学是英语教学的首要环节，只有学生对词汇形成一定的认识，才能保证后续教学活动的有效开展。当前初中英语词汇教学中还存在不少问题，导致学生的英语词汇积累水平还不够高，进而降低了整体教学效果。本文首先针对当前初中英语词汇教学存在的问题进行了阐述分析，然后提出了对应的教学方法改进建议，希望可以对初中英语教师起到一定参考作用。
关键词】初中英语词汇教学问题改进建议。
词汇是英语的基础，只要掌握一定的词汇量，那么在英语学习中才会事半功倍，教师也会教的轻松。但是毕竟英语和汉语存在很大的区别，而且学生从小就生长在汉语环境中，已经深深受到汉语言文化的影响，因此在学习英语的过程中容易受到汉语言思维的干扰，造成学习困难。所以对于初中教师而言，需要认清词汇教学对于初中英语教学的重大作用，发现当前存在的问题，然后进行改进优化，确保学生可以牢固掌握英语词汇，为英语学习打下基础。
一、初中英语词汇教学存在的问题。
1.重视不够。
在初中英语教学当中，对词汇教学不重视的问题是比较突出的，不少教师在教学过程中仅仅是对英语单词进行诵读和简单讲解就算完事，不会展开进一步的深层次分析。而且在进行诵读和讲解的时候，进度较快，学生往往还没有实现理解，词汇教学就已经结束了，这样显然达不到教学效果。
2.流于表面。
就目前的实际情况而言，教师在词汇教学的过程中是依照诵读和讲解这样一个流程进行的，从而暴露出来一些问题，即词汇教学没有结合实物、没有结合句子，更没有结合语境。这种单纯独立的词汇教学，仅仅是对英语单词的表面意思进行了分析，但是在具体的句子或是语境当中，这个单词的意思会产生怎样的变化学生并不了解，进而导致学生在阅读课文或是解答题目的时候出错。
关于初中英语词汇教学的反思
在初一学生学英语的起始阶段，许多学生就因为单词记忆的困难，便开始对英语学习感到吃力，继而对英语产生厌学情绪，最后甚至放弃学习英语。这种学生为数不少，尤其是男生。所以如何在起始阶段，采用行之有效的词汇教学方法至关重要。笔者在教学中常采用以下方法。一，必须多听，多读。听老师读，听磁带，听同伴 多读 跟磁...
初中英语词汇的教学反思
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