我使用初中英语《新目标》教学已数年，教学实践中收获了一些经验。下面就如何有效进行英语课堂教学，谈谈自己的看法。
一大胆定位教师角色。
1.教师必须选择和执行教学方法。在英语课堂教学中教师必须采取理智而又开放的态度，灵活地应用不同的多样的教学方法和手段。
在培养学生英语交际能力的总目标下，取百家之长，只要是被教学实践证明行之有效的方法都应该在教学的不同阶段、不同环节加以利用，充分调动学生的积极性，以学生为中心，让学生利用语言目标进行各项活动。
2教师必须策划和促进英语课堂教学。教师必须考虑学生现有的英语水平、单元内容的容量与学生生活关联程度、语言的难度和其趣味性等。对于不同教学阶段所教授的内容及教学活动中侧重培养的语言技能，教师应有一个总体把握。
教师应充分利用各种教学手段，发挥学生的主动性、创造性，并通过丰富的教学形式，最大限度地让学生在课堂上消化语言知识，构建交际能力。
3教师必须引导教学活动，指导语言练习。教师必须对本单元交际活动有全局把握的能力，以保证各项活动按照事先设计的过程在定量时间内完成。所以教师必须引导各种教学活动，对学生给予提示和鼓励。
只有这样，交际活动项目才能达到预期的目标。切记，交际过程中教师只能是指导学生学习，而不是代替学生学习。教师应注重学生的提问，示范及监控各种交际活动。
二激发学生学习英语的兴趣。
1积极创设情景，激发学生学习英语的兴趣。尽可能地运用直观的教具或生动的**创设情景，营造恰当的气氛，快速的把学生引入生动的“情景”中后进行教学。可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，提高学生的理解能力和语言表达能力。
例如，在操练会话内容时，由教师课前选好话题（一定是学生感兴趣的），再把全班学生分成三组，实行小班教学，每组选出leader，speaker，writer，actor(actress)各一名，课堂上分工合作，各组展开讨论 。讨论后，各组由speaker汇报讨论情况，actor(actress)进行表演比赛。他们边看边说，很自然地感知语言的音、形、义。
2启发学生观察和总结，强化学生学习英语的兴趣。我在英语教学中诱导学生去发现问题，启发学生解决问题，增长知识。如在学习color（颜色）时，我提示学生不要望色“生”义，要特别注意“颜”外之意。
许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他们一些关于颜色的短语：“black tea”（红茶） ，green tea”（绿茶）, black coffee ”(清咖啡), a blue ＼white-collar worker”(蓝白＼领工人)，“a white lie ”(善意的谎言)等等。
3 鼓励学生运用知识，使兴趣更加浓厚。学习英语的终极目的在于应用英语进行交际。我力求让学生学一句用一句，从听说到读写都要模仿使用已经学过的语言，做到学用统一，学以致用。
教师在与学生交谈中尽可能使用已经学过的英语。当然学生在运用英语交际的过成中，难免会出错，闹笑话，但只要老师不断鼓励并及时纠正，学生就会不断进步。
三加强互动式英语课堂教学。
1情感交流互动。教学是师生之间情感和思想交流的过程，良好的师生关系会收到良好的教学效果，教师的尊重、信任和期望会使学生切实地感受到自己的存在，从而产生情感交流的需要，收到“亲其师”而“信其道”之效果。因此，平时上课时教师要通过亲切的表情和言行给学生鼓励，要尊重学生的个性为学生的健康发展创造条件。
爱是师生关系的核心，老师亲切和蔼、关心学生可以缩短师生之间的距离。教师要把外在言行融化在学生的内在情感中，师生之间要不断地进**感交流，师生之间、学生之间可建起小档案，交换通讯地址，互相打**、写信，有条件的可以发电子邮件、送生日卡等等。
师生交流互动。在交流互动式的教学活动中，学生的动是以老师的启动为基础的。教师在讲授新课前要做好引导工作，扫清学生新知识的障碍，为新课提供丰富的感性材料。
如在进行《新目标》七年级下unit7教学之前，先提问（１）do you like your english teacher?（2） is he tall? is he fat?
（3）is his hair short?（4）what does your english teacher look like?这样，使全体学生进入良好的准备状态，从而产生一种探索知识的渴望。
在师生互动过程中，教师要来回走动，眼观六路、耳听八方。对互动困难的学生要给予恰当平和的提示，帮助并鼓励学生，并尽量引导学生多想多说。
小组讨论互动。小组一般有４个学习程度不同（好１人，中等２人，较差１人）的学生组成。每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。
在课堂上，首先由各小组的成员在内用英语汇报自己的预习情况，主要回答学习目标，然后采用组内成员轮流提问的形式进行讨论。在整个小组讨论的过程中，教师要巡视参与充分发挥主导作用，当学生有困难时，教师不要轻易地给出“标准答案，”而要设法引导，让学生自己做出正确或接近正确的答案。
四注重培养学生自主学习的能力。
培养学生自主习英语的能力，为其终身学习和发展奠定良好的基础。具体做法是：确定自主学习策略—监控学习过程—自我评价学习效果．在英语教学过程中教师不仅要有意识的帮助不同层次的学生形成自己的学习策略，还要培养学生不断调整自己学习策略的能力。
确定好的学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。学习过程的监控对培养学生的自主学习能力起着至关重要的作用，是培养自主学习的重要环节。通过对学习过程的监控可以发现学生自主学习中存在的问题，可以帮助学生对自己的认识活动做出分析评价，发现成功与不足，以便调整学习思路，改进学习法，从而提高学习效率。
学习效果的自我评价是学生评价自己英语自主学习能力的一项重要技能。在学生的自我评价中教师要充分发挥指导作用。通过自我评价，学生就会对自己的英语学习责任更加敏感，对自己的学习态度和学习策略的反思更加深刻。
因此学习效果的自我评价有利于学生自主学习习惯的养成和自主学习能力的培养。
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