作者：张静。
**：《新课程学习·中》2023年第10期。
摘要：英语阅读课教学应该受到英语教育工作者的重视，广大教师应该把每堂课设计成高效达标的课。教师多在阅读前、阅读中和阅读后精心设计，一定能达到初中教学目标。
关键词：新课标；初中；导入；问题设置；知识内化。
阅读是一个将外界获取的知识和信息经过分析加工在读者大脑中重新建立起来的过程。根据阅读教学理论，阅读过程是一个主动的、语言与思维相互作用的、创造性地学习运用语言的过程。
一、初中英语阅读课的现状。
1.面对全新理念的教材。
目前我市所使用是人教版go for it.2023年新改编的教材，此教材中的阅读材料语言结构复杂，应用灵活多变。许多生活化和口语化的语言，从传统语法的视角来看似乎不正确。
然而这恰恰能反映英语语言的最本质特征，工具性和人文性的统一。我们教师只有有效地大量输入，才有可能使学生习得和内化。这就是对大部分教师的新的挑战。
2.教师陈旧的教学观念。
我有一种感觉就是大部分教师把阅读课上成一类课。这就是课前教师一股脑把生词都教完；到新授课时教师把课本上的一些阅读理解题让学生边阅读边做，做完后核对答案，讲解问题；紧接着小组讨论翻译文本，让学生发现不懂的知识点，小组内能解决的就依靠小组的力量，如有不能解决的问题，教师把知识点讲解一遍。最后如有时间让学生朗读课文。
这样一堂阅读课紧紧张张就结束了。这样的教学显然是不能达到《义务教育英语课程标准》的要求的，也不能适应当今的考试需要。
二、初中英语阅读课的模式。
每位教师基本上都已认识到阅读课的重要性，但在实际教学中我们应该如何操作才能达到课程所要达到的目标？如何恰当地利用各种不同的方式来提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力呢？所以我们有必要**初中英语阅读课的上法。
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