作者：张红梅冯守涛吴志国贾万鹏。
**：《中学生英语·外语教学与研究》2023年第01期。
摘要】 词汇教学是英语教学的基础，如果学生没有足够的词汇量，那么他（她）在英语学习的听说读写方面都很难有发展和突破。本文主要针对如何在高中英语课堂中进行词汇教学展开论述，希望能进一步提高高中词汇教学质量，激发高中生学习词汇的兴趣。
关键词】 高中英语词汇教学策略。
在日常教学中经常会听到有学生抱怨说：英语词汇太难记。事实确实如此，很多学生由于词汇记忆方法不当，造成他们词汇记忆的效率低下，并且遗忘速度也快。
究其原因，我们认为主要应归咎于教师的词汇教学方法不当。基于此种情况，我们英语组近年来在词汇教学方法方面展开了一定的探索和研究，并且取得了丰硕的成果。那么，究竟如何在高中英语课堂中进行词汇教学呢？
下面，我们总结其中的几点论述如下。
一、运用音形结合法进行词汇教学。
词汇的构成无非是“音、形、义”。所谓的“音”，就是指单词的读音；“形”即是指单词的拼写方式；“义”则是指单词的具体含义。对于词汇教学来说，这三者是缺一不可的。
必须把这三点有机整合处理，才能真正有效提高词汇教学的质量，达到事半功倍的效果。在具体教学的时候，教师完全可以运用词汇本身的音、形、义结合的规律进行词汇教学。这样做就可以避免学生死记硬背，缺乏规律性。
例如，在对单词congratulation进行教学的时候，我们可以把这个单词化为con/gra/tu/la/tion五个部分，然后根据划分后的音形来记忆。运用这种方法再复杂的单词只要读音准确、音节划分正确，学生都可以轻而易举的写出来。不过这种方法不是对所有单词的记忆都奏效的。
比如对listen， honest， muscle这些拼写不规则的单词，如果还应用音形结合法则很难取得预期的效果。因此，对于这部分特殊的单词，教师在进行教学的时候必须要特别强调，引起大家的注意。经过本英语组的教学实践表明，随着高中生词汇量的不断增加，以及他们音形结合运用水平的不断提高，这种运用音形结合法进行词汇记忆的效果也越来越好。
高中英语词汇教学策略
作者 朱蕾。读写算 2011年第54期。摘要 词汇教学在高中英语教学的重点之一，然而也是学生英语学习中遇到的难题。在高中英语词汇教学中，要运用多种科学有效的教学策略和技巧培养学生记忆单词的能力。注重教学策略和艺术，激发学生学习兴趣，才能取得更好的成效。关键词 策略词汇教学高中英语。词汇在英语学习中有...
高中英语词汇教学策略
摘要 在学习英语过程中词汇量大小非常重要。本文从英语词汇学习方面存在的问题入手，阐述了词汇教学在新课标下的方法和策略，旨在提高对词汇教学的重视，进而提高英语水平。关键词 高中英语词汇教学策略。中图分类号 g633.41 文献标识码 a 文章编号 2095 3089 2013 02 0126 01 词...
高中英语词汇教学策略
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