作者：王海洋。
**：《中学课程辅导·教育科研》2023年第08期。
【摘要】 ;词汇是构成语言最根本的材料，它在学习英语中扮演着不可或缺的角色。胡春洞教授是英语教育的专家，他认为词汇是语言的建筑材料，词汇教学的成败决定了外语教学是否成功。因此，下面本文将**高中英语词汇教学的方法，以此来供相关人士参考与交流。
【关键词】 ;高中英语词汇策略。
【中图分类号】 ;g633.41文献标识码】 ;a ; 文章编号】 ;1992-7711（2019）08-082-010
引言。随着新课程的实施，高中生英语学科的生词量增加了很多，同时课文难度也增加了很多。在《普通高中英语课程标准》中八级词汇目标要求高中生必须学会使用3000多个单词和400～500个常用语言和固定搭配：
而九级要求更高，要求学生要累计学会，并且使用4500个左右的单词，除此以外，还要掌握一定的习惯用语以及固定搭配。从2023年高考英语考试大纲中可以看出，他对学生的词汇量要求为3000～3500，并且在阅读理解中要加大“词义猜测题”的难度，要通过着重考察词汇在具体语境中的特殊含义来检验考生对单词和短语掌握程度。近年来，国家改革了英语高考题型，特别是在改错题和语法填空方面，也提出了重难点词汇的教学要求。
一、高中英语词汇教学的现状和存在的问题。
一）传统教学法限制了学生的理解能力。
在目前的教学过程中，很多英语教師还在采用以前的传统且单一的词汇教学方法即教学和语境相脱离，通过课文后面的生词表来带读单词，然后讲解词义以及它的用法，不会变通，高中生跟着教师或者是科代表读英语单词，然后再去背它的释义，课上课下学生都在疯狂地跟着老师记笔记。像这种和语境脱离的讲解方法，既让高中生觉得词汇学习枯燥无味，又让她们学会的词汇仅仅是他们所了解的表面意思，却不知道如何在实际考试中去运用，不知道它的内涵意思。这种不懂得变更，按部就班的传统教学方法非常不利于学生对单词的理解和掌握运用用法。
二）词汇用法讲解杂糅，不突出重难点。
其实有时候高中教师已经意识到了词汇的重要性，担心学生了解的词汇量过少，所以，教师在讲解的时候就会扩展出大量和单词相关的词汇以及用法。但是在短时间内学生看到那么多新的词汇，新的短语，新的用法就会觉得无能为力，无法吸收，想要逃避。更何况老师在课堂上讲解的太多，占用了学生大量的自主学习时间，在这样的情况下学生对词汇的练习时间就被压缩到很少，学生只会读、会写，但是缺乏了练习，就难以真正的理解单词，学习英语的效率仍然得不到提高。
三）没有词汇学习方法的指导。
作为高中英语教师，不仅要做到“授人以鱼”，还要做到“授人以渔”。但是在高中，很大一部分教师仅仅只是注重词汇的教授，却不注重向学生讲解词汇内在的规律，例如：构词法、拼读原则、以及词汇分类等等。
缺少了正确指导学生学习词汇的方法与技巧。
四）没有及时复习或是复习方法单一。
根本不把人的遗忘规律考虑在内，不注重监督学生复习、识记。甚至有很大一部分学生在复习单词的时候，仅仅只背诵了单词表里单词的意思，完全忽略了对短语和句子的记忆。
二、高中英语词汇教学方法。
一）音形结合。
其实对于英语词汇的学习并没有那么难，大部分英语单词，它在字母组成和读音上有很多规律和很大的相通性，高中生们背诵单词拼写的主要手段是通过读音辅助单词拼写。英语教师在英语教学中一定要向学生传输语音知识，以此来指导学生发现语音规律，归纳总结，学会高效率的听音、辨音。培养学生掌握根据发音规则来记忆的拼词法，听语音猜拼写甚至是看到生词猜测读音的能力。
二）构词法。
英语教师要着重培养学生了解构词法的基础知识，帮助学生提高自主学习英语的能力。在英语中主要的构词法有三种，分别是：派生词、合成词、转换词。
高中英语教师要教学生运用自己已经掌握了的词汇基础，再结合学习的构词法，发现单词的规律，以便能够更好地记忆新的词汇。在新改革的高考题型中，单词词性变化的考查力度大大增加，这就要求教师要着重讲解构词法。
三）语境方法。
要想了解一个单词的真正意义，只能在具体的语境中才能体会，只有在语境中才能感悟并且真正掌握词汇的意义。教师在教学生认识词汇时要做到词句结合，句不离文。学生在语境中学习词汇的一个重要环节就是阅读。
学生既可以通过阅读文章来巩固词汇，以加强对词汇的理解及记忆也可以通过阅读上下文来推测一些生词的意义。
四）短语教学策略。
通常人们在接受信息或者是传达某种思想的时候，都是以词块的形式，并不是以单个词语的形式。词块的意思，就是只提前预制好的，而且是被经常使用的多个词语的组合。这类词语的组合有它自己相对稳定的结构和意思，可以通过一点点改动之后作为预制的词，会红学生学习和使用。
因为磁块它结合了语法语意和语境的优点，所以它的教学能够帮助学生学习和掌握一些生词，这就是达到语言精准性和流畅性的直接原因。
五）巩固复习的方法。
高中英语教师在给学生上课的过程中，巩固和检查学生对所学词汇的掌握程度的常用方法有：1、中英翻译；2、英语词汇联想法；3、用以学词汇知识解释生词；4、用同义词造句；5、单词填空或完形填空；6、鼓励学生增大英文阅读量；7、按发音、词根、释义等对词汇进行分类记忆。不断对词汇进行复习。
三、结束语。
英语教学中最基础的部分就是词汇教学。在新课改的背景下，对高中英语词汇的教学也有了新的要求，英语教师应该结合考试题型和学生实际采取适合学生的教学方法，促进学生能更好地了解、掌握和运用英语词汇。与此同时，通过这些方法来提高学生自主学习的能力，从各方面提高高中生学习英语的效率。
参 ;考 ;文 ;献 ]
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高中英语词汇教学策略探索
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