作者：李勇。
**：《学校教育研究》2024年第08期。
词汇学习是外语学习的一个重要组成部分。最近国内就高中生究竟应掌握多少个词汇有很多讨论。但有一点是肯定的，即大幅度提高学生的词汇量已达成共识。
在《高中英语课程标准》（实验稿）中语言知识目标八级词汇要求是一是运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；二是在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征，说明概念等；三是学会使用3300个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配。九级要求则更高，从中看出词汇教学不仅要使学生学到规定数量的单词，而且要使学生掌握学习词汇和快速有效记忆单词的方法；培养学生根据语境或构词法知识推辞词义和理解句意的能力；培养学生在阅读时能准确地掌握同根词或多义词在文中地意思并准确地理解文章。因此，词汇教学对于英语教学来说是及其重要的。
说到词汇教学人们就会想到死记硬背。通过死记硬背，其数量是增加了，但一到实际运用就无所适从，对单词的理解只限于表面，全然不顾其深层含义及其文化内涵，这样就难免会犯语用错误，造成交际失误。这也反映出现有词汇教学中的一些弊端：
一是机械重复，死记硬背，课堂教学过于注重词义讲解，让学生感悟体会的不多，学生读到最后只剩下词汇表。
二是音形义严重脱节，一部分学生上了高中，还不能用音标自己准确地拼读单词，更不会从发音入手整体记忆一个单词。
三是忽视语境，语言的输入量太少了，直接影响了所学词汇在大脑的复现率，不能做到学以致用和 “用中学”。
而词是音、形、义和语法功能的联合体，它们互相依存，任何一个要素的变化都会牵动其它要素的变化。因此，在教学实践中教师必须从这些要素着手去教词汇，学生也必须从这些要素出发去学词汇，才能达到词汇教学优化的效果。
一、从语音角度教词汇。
高中英语词汇教学的思考
课堂内外教师版 课程研究。吕凤慧。廊坊市第八中学，河北廊坊。摘要 新教材使用以来，教材容量增加，词汇量剧增，词汇的学习成为教学中的难点。笔。者在本文中提供了提高词汇教学的有效方法。教学生应用词汇特点以及记忆特。点，在一定的情境中去学会记忆词汇，使学生 词不离句，句不离文 地进行自主记忆，扩大 掌握词...
高中英语词汇教学再思考
作者 杨红梅。中学生英语 教师版 2017年第06期。词汇教学本是英语教学的基础，但在各种课程理念与教学方式的冲击之下，词汇教学却不怎么成为英语教师研究的热点了，但是学生的词汇学习又不因为教学理念的更新与研究热点的转换而有质的变化，词汇教学中存在过的一些问题并没有得到有效解决。从这个角度讲，于各种理...
高中英语词汇教学之思考
作者 丁洁。中学课程辅导 教学研究 2017年第10期。摘要 本文分析了高中英语词汇教与学中存在的问题，并针对性地提出了解决策略。同时，了在阅读课中如何促进词汇教学，希望能对我们的教学带来帮助。关键词 高中英语 词汇教学 思考。中图分类号 g632.0 文献标识码 a 文章编号 1992 7711 ...