作者：顾红兵。
**：《成才之路》2023年第22期。
词汇是语言的基本要素，是语言表达意义是重要承担者。词汇好比我们建筑高楼大厦的砖块，它是整个语言体系的基础。没有词汇，人们的表达就无从谈起。
可见，词汇在语言交际中起着非常重要的作用。在我们的学习英语的过程中，我们不难发现，无论是语音、语法、句型等知识的学习，还是听、说、读、写技能的学习，都与词汇的学习有着密切的关系。所以，要掌握好，运用好英语，必须具有一定数量的英语词汇。
因此，在职业院校的英语教学过程中，我们不能只片面重视对学生的英语“听说读写”等能力的培养，而忽略词汇教学。相反，我们应该针对教学中存在的问题，加强和改进词汇教学。
一、职业院校词汇教学中存在的问题。
1）学生方面。由于普通高中和高校的扩招，以及职业院校招生政策的影响，职业院校的学生往往都是中考和高考的落榜生，他们入学成绩普遍比较低。所以，英语基础比较薄弱。
另外，职业院校的学生在英语学习中缺乏学习动机，学习英语的兴趣不高。最后，很多学生在词汇的识记过程中，采用不当的学习词汇方法。
2）教师方面。对于教师而言，一方面，在教学过程中不够重视词汇教学。教师普遍认为，词汇学习是学生自己的事。
在课堂上，教师觉得自己的主要任务是帮学生学习英语语法句法，而不是帮学生学习词汇。另一方面，教师词汇教学的方法比较陈旧。教师经常将要讲解的新词汇板书在黑板上，然后，学生跟着读几遍，或者让学生跟着磁带光盘的读音读几遍，最后再把词义简单讲解一下。
然而，教师在讲解单词词义时，往往脱离语境，使得讲解显得很枯燥，很抽象。并且，在教学中，教师往往忽略英语词汇音、形、义规律的讲解及构词方法的传授。
二、职业院校词汇教学的方法和策略。
职业院校的学生学习的积极性普遍不高，尤其是英语，他们更是敬而远之。作为英语教师，我们必须要充分认识到词汇教学在职业院校英语教学中的地位和重要性，不能把它作为语法教学和语篇教学的附属品。因此，教师要多钻研，多思考，充分利用课堂，探求各种途径或方法来进行词汇教学，激发职业院校学生词汇学习的兴趣和热情。
笔者在盐城机电高职英语课堂教学实践中，采用了多种方法教授单词，例如借助实物、**、手势、身体语言、甚至多**辅助手段等方式，使单词的音、形、义相结合。另外，笔者还通过教英文歌曲、以小组为单位的拼字竞赛、填字游戏等活动，营造浓厚的学习氛围，让学生对英语产生一种好奇心，使他们在学习中感受到乐趣，以此激发学生学习英语的兴趣和积极性。
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