重庆市七十九中学雷发萍。
初中英语词汇教学成了当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题，初中英语词汇教学问题成为一个值得**的课题。笔者结合教学实践谈几点看法。
对待外语的学习态度将会是积极的，心。
中也就会很渴望学会这种语言，虽然学起来较难，巩固较难，但由于态度积极、而且有种强烈想法的感情，他们便愿意下苦功，掌握这种语言，以便达到他日引学生的注意力。教学游戏集智力、活。
动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣睐陛以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有一。
词汇教学的重要性能在同学、教师面前有好表现，甚至见词汇是语言的基本单位，而语法是到外国人也能说上两句。如：玩“ｓｉ一。
种语言规范，在其约束下，词汇得以ｓａｙ这个游戏时，由教师或学生发命令。
正确排列组合，从而构成语言。任何语如言的习得都是从学习词汇开始的。语言是思维的工具，而词汇则是思维中该工ｙｏｕ等等，当在命令前加上“ｓｉ具的构件，是对主客观世界认识的载ｓａｙ这句话，学生就执行命令，如果命体，没有词汇就没有对世界的认识，也令前没有这句话，学生就就无所谓高级思维。
这正是学生不能用静止不动。这个游戏正符合了学生们好英语思维的一个重要原因——缺少英动的特点，但如果他们不会说单词和句语词汇，所以他们只能靠中文维系完整子，就无法参与，这样就使他们迫切想的思维，最终形成对母语的思维依赖学会单词，自然他们也愿意为此而付出性。这种依赖性严重阻碍了学生的听说汗水。
这一些都是因为处于青少年这个能力的发展，同时，也抑制了学生的想阶段虚荣心较强，爱表现，想引起别人象力。词汇教学的意义不仅在于知识的注意的年龄特点。对于初学者，对英语直接传授和获取，更在于词的构建和使是一窍不通的，我们如能采用直观教用规则方法，以及词汇的文化内涵的了学，不但能吸引学生的注意力，还能使解，这是一种语言能力的培养。
这种能他们参与。如学习ａｐｐ这个单词时，教力的培养使得学生能在独立于老师，在师可一手举起苹果，ｌｊ中问到：“ｗ未知环境巾，我学习，自我探索。
再延伸举起两个节果。
二、利用直观教具教单词。
问闩商观教学是采用如**、实物、玩。
问自答，再展丌教师问学生答，学生问具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、学生答，这样反复操练，学生不但掌握动作、表情开展的手段，对于一些表示ａｐｐ这个单词的词性，单复数，而且住具体事物的名词、表示具体动作的动运用时也琅琅卜口，教师如能在学尘词、表示情感的动词及形容词一般可采答得好之后，把苹果奖给他，那课堂气用直观教学。对于七年级的学生，英语氛就更好，从而激励了学生积极参与学学习荩本卜还是处于起始阶段，我们如习。能采用直观教学，不但能吸引学生的注。
三、利用音形结合、构词法教单词意力，还能使他们参＿ｉ＝如在人教版新英语词汀：总馈虽卜万，但基本构目标七年级英语词成分却是有限的。尤论就音形而言，ｐｅ这个单死中涉及了很多关于学还是就意义而青，每个英语词都同其他爿用品的词汇。
在教授这些词汇时，我词有千丝万缕的联系，是整个焚语词。
先收集学生的学习用品，然后开始师生。
系统中的一个分子。此可见，各个词。
之间的交流：
汇之间是有联系的，而且系统性很强在黑板上写下这个句教师在教学巾也应该利用词汇的这些子，并写卜ｉｔ’
特点，赢足于词’７厂系统之上，当然对于如果学生回答“ｌ
这些特点教师也不能够直接把它们说老师就会帮他们吲答并反出来，最好能在集中教学词时呈现出复操练这个，ｕｊ型）
来，让学生自己去总结、发现，这样的学。
习有学生亲内的参与，更能培养他们的学习能力。
四、在“游戏”中学词汇。
通过歌曲、谚语、成语、格青、绕ｌｊ通过这样的方法依次教授其它有令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助火学习用，钻的单词。这样学生不仅能掌词’７厂教学。教学游戏集智力、活动和竞握所教授的单词，并能把词汇和句型融争于一身，是组织、课堂模拟实际活动为一体。
学生不是一味地跟老师跟读单的有效辅助手段，是实现多样化、趣味词，而是在轻松愉快的师生互动中，掌性以及提高课堂教学质的途径。经常。
握词汇及句型。
用一种方法教学词汇，会使学生感到乏当教师首先呈现的东西能吸引学味。因此在词’？厂教学中，教师要经常变生的注意力，使他们产生兴趣，那他们。
化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸ｌ２４
０１３文理导航（教育研究与实践）
趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。
根据笔者对所教两个班９９名学生的问卷调查表明，９５的学生喜欢上课时。
多做游戏，通过游戏来学习词汇。例如，在学习了身体部位名称后，可做ｐｏｌ游戏。先练习已学过的知识，ｅ．
等。先四人小组做这个游戏，再让各小组巾做得最好的同学到伞班同学面前表演，看谁是最棒的。每次可以从下列句子中补充两个新单词。
教师可边说边做动作，先让学生明白这句话的意思，然后教师发指令，先全班，再个别学生做动作。经过几次反复练习后，再让学生小组做这个游戏。甸子学得越多，这个游戏就越精彩系卜鞋带点点头摇摇头）ｂｌ
ｙｅｓ眨眨眼拍手ｎ手摆摆手跺跺脚打响手指）学生对此游戏非常感兴趣。一早期下来，学生荩本掌握了所有补充的新单词，此外，还可鼓励学生亢已动脑筋，川。
忆以前学过的词订ｉ并提供新的词’？ｒ补充到游戏中。过一段时间后再重复此游戏，以巩同所学内容。五、及时复习。增强记忆。
学生学习英语，感到最困难的是怎样把词ｆｅｍ得快、记得多、记得牢。一方面，记忆词汇是一个重要的环节，教师要把记忆词汇的方法教给学生；另一方面。又要想方设法调动学生的丰观能动性，把所学的知识融会贯通，更好地记忆。
然而，记忆是有时效性的。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是先快后慢，在最初识记后的短时间内遗忘发展最快，以后则缓慢递减。因此，对学生学。
过的词汇要及时复 ，反复通过听说读写等各种形式加深学生对词＇７广的进一步理解，巩固记忆，灵活运用。复习巩。
固，增强记忆词ｆｒ的方法多种多样，如：从音形义ｉ方１｝ｉ对比新…单词异同；学。
习新课或新单元的词时复现ｉ
：课的词汇；期巾、期米再复现所学的词汇，多次循环；对学过的词汇按词义范畴、语法进行归类。学生的词’７广十富了，学英语的自信心也就增强了。
初中英语词汇教学的思考
作者 施代彬。读写算 2012年第49期。摘要 词汇教学贯穿英语教学的始终，它一直是困扰教师和学生的一大难题，很多学不好英语的学生往往就是过不了英语词汇关。本文就当前词汇教学的现状及存在的问题入手，有效的词汇教学方法，来提高学生英语词汇学习的效率。关键词 初中英语新课程词汇教学策略。新课程标准实施以...
初中英语词汇教学的几点思考
作者 朱庭波。摘要 在初中英语词汇教学中，教师要避免应试教育模式，研究词汇教与学的规律和策略，提高学生词汇识记效果和运用能力。具体可从如下方面着手 帮助学生剖析英语词汇中各字母 组合 的意思，指导学生运用科学正确的记忆方法，指导学生运用好 用中学 的词汇学习策略，培养学生记忆词汇的非智力因素。关键词...
关于初中英语词汇教学的几点思考
作者 林希璇。校园英语 下旬 2015年第09期。摘要 近年来，英语教学理论更加丰富，教学研究不断深入，但是在教学实践中发现初中英语词汇教学仍然存在诸多问题。本选题基于对仁爱版初中英语词汇教学现状的分析，对初中英语词汇教学的方法进行了研究，以期为初中英语教师的词汇教学提供参考。关键词 词汇学习策略英...