作者：林希璇。
**：《校园英语·下旬》2023年第09期。
摘要】近年来，英语教学理论更加丰富，教学研究不断深入，但是在教学实践中发现初中英语词汇教学仍然存在诸多问题。本选题基于对仁爱版初中英语词汇教学现状的分析，对初中英语词汇教学的方法进行了研究，以期为初中英语教师的词汇教学提供参考。
关键词】词汇学习策略英语词汇教学。
近几十年来我国的英语教学不断探索，积累了许多的经验。随着英语新课程的实践和研究，各种教学方法呈现出优势和弊端，但是依然没有一种教学方法能够取得完美的效果。低效的词汇教学是初中英语老师目前面临的一大头痛的问题。
英语词汇教学依然需要更多英语教育教学工作者的广泛研究。当前初中英语词汇教学还存在有以下几个方面的问题：
一、只教字面词义忽视语境教学。
传统的英语词汇教学常常把词汇作为一个孤立的语言单位进行拼读，然后多种词义讲解，而没有在恰当的语境让学生理解词汇的运用。传统教学词汇教学常常使其语言和情景分离开来，让学生难以理解词汇在不同语境下的真正含义及用法而且学生容易感到词汇学习既枯燥又费劲，从而失去学习词汇的兴趣。
二、过度重视词汇扩展忽视词语运用。
在词汇教学中，进行同义词辨析、反义词对比，词形变化等拓展可以扩展词汇量，也能够使学生更好地理解、掌握词汇。但是教师过度使用这种拓展教学以至于造成学生负担加重。初中阶段的词汇教学必须有明确的教学目标，学生掌握到什么程度的变形以及几种用法要十分明确，并且要根据学生的学**以调整，不能一味的灌输所有用法。
尤其在一个单词的首次教学中要强化主要用法，再后面的复习阶段可以适量补充另外的用法。
三、强调词汇记忆忽视学习策略。
有些教师未能给予学生词汇策略的指导，导致很多学生在记单词时只能用重复拼读来死记硬背，这种方法不仅耗费大量时间，而且记忆效果不佳，容易遗忘。而且学生用这种方法只能孤立地识记单个单词的拼写很难理解在实际情景下的运用，也不易将新学的词汇与原有的词汇相联系，对比，补充。因此英语教师不仅要讲解单词的词义和用法，更应该教会学生词汇的策略，从而从更深层次的意义上让学生提高词汇学习的能力。
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初中英语词汇教学的思考
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初中英语词汇教学的思考
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