西师版。
五年级（下）音。乐。
教。案。
第一单元美丽的宝岛。
学情分析：本课总的主题是“早日实现海岸两岸的和平统一是每个中国人的梦想”，围绕这个主题分成了三部分教学：1.
彩虹梦；2.台湾真美丽；3.虹桥架两岸。
学生能从**作品的学习中体验盼望和平统一的情结。
教学目标：1.通过歌曲《苇叶船》的演唱，激起学生的思念之情，使学生更多地了解台湾的风土人情和领略美丽风光。
2.通过欣赏歌曲，使学生更加了解台湾、
3.通过活动，更多了解台湾的生活。
教学重点：学会歌曲《苇叶船》
教学难点：创编活动《竹竿舞曲》
教学准备：教学歌碟课件。
课时安排：2课时。
第一课时。教学内容：歌曲《苇叶船》
教具准备：打击乐器竖笛多**课件。
教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、谈话引入课题：
师：“我们伟大的祖国傲然屹立在世界的东方，在我国的东南近海岸，有一颗璀璨的明珠——宝岛台湾。在你的印像中，台湾是一个什么样子呢？”
引导学生谈谈台湾的形象）
师：“台湾是祖国的宝岛，可由于历史的原因至今还未回到祖国的怀抱，大陆的亲人人在盼望它早日回来，你听，有一首歌是这样唱的”——师范唱《苇叶船》。
三、学习《望月谣》
1、跟着老师的琴声用“lu”音轻唱歌曲的旋律。
2、用“la”音哼唱歌曲。
3、轻声地礼视唱歌曲旋律。师指导。
4、轻声地练唱歌词。
5、进行分组分男女声比赛练唱。
四、巩固练习。
1.竖笛练习《苇叶船》。
2.师：“除了用歌唱、竖笛演奏的方式，还可以怎么来表现歌曲的感情？”
引导学生：表演、舞蹈、诗歌朗诵、写诗、画画等。
3.“让我们一边听歌曲，一边用画笔描绘你心中美丽的台湾吧！”（生画画描绘台湾的形象）
课后反思：本堂课较好地调动了学生的学习积极性，注意了学生的主观能动性，充分地尊重了以学生为主体，教师为主导的教育教学原则，课堂气氛较为活跃。
本课完成比较理想，重点突出，难点突破，学生掌握得较好，课堂始终沉浸在一种优美的环境之中，对学生起到了较好的教育意义。
课堂上未讲强调本课的变换拍子的特点，应该强调一下。
四二、四三的变换拍子的规律，以便学生更好掌握，从而减轻学生视唱旋律的难度。
第二课时。教学内容：
1.欣赏歌曲《竹竿舞曲》、《橄榄树》，配乐诗朗诵《彩虹谣》。
2.创编活动《竹竿舞曲》
教学过程：一、聆听**导入。
吸引学生的注意力，创设教学情景，激发学生的学习兴趣。）
1.师生问好。
师：孩子们，上节课我们一起欣赏并演唱了很多台湾的童谣、民歌，今天我首先想请你们听一段歌曲片断，听完后请大家告诉我这首歌的名字。请安静地欣赏。
2.教师****片段（《橄榄树》）
师：有谁知道这首歌曲的名字吗？（生答略）
师：对，这是我们非常熟悉的歌曲《橄榄树》。
二、欣赏**。
让学生在美妙的**声中去体会作曲者与演奏者的情感，培养学生感受**情绪的能力。）
师：下面，我请你们把《橄榄树》再听一遍，请听听有什么不同？
1.教师****（萨克斯独奏曲《橄榄树》），学生安静地聆听。
师：说说和刚才听到的歌曲有什么不同？（生答略）
师：对，这首曲子是用萨克斯独奏的。当你听完后心情如何？请用一句话或者一个词来形容。(学生自由发表自己的感想)
2.学生随**哼唱歌曲的旋律。
师：你能轻声哼唱一下这首曲子的主题**吗？（****，学生随**哼唱）
3.学生随钢琴演唱《橄榄树》的主题**。
师：让我们一起跟着钢琴用lu来唱一唱。
三、朗诵童谣。
让学生在**声中进行童谣的朗诵，训练学生的乐感以及对**情绪的表现力。）
1.教师**课件，学生聆听配乐朗诵《彩虹谣》。
师：大家唱得真不错，这首歌优美动听，表现了台湾人民对祖国大陆的思念，他们渴望回到祖国母亲的怀抱，他们希望有一座彩虹桥能架在两岸人民的心间，老是这儿就有一首表达台湾人民思念祖国之情的配乐诗朗诵：《彩虹谣》，我们一起来听一听吧。
2.学生随**进行配乐朗诵。
师：你也能在这样**声中朗诵童谣吗？让我们来试试吧！（教师带领学生进行配乐朗诵）
四、创编活动。
通过练习、创编以及表演竹竿舞，让学生体会台湾高山族小朋友跳舞时的快乐心情，激发学生学跳民俗舞蹈的兴趣，同时培养学生**的节奏感、律动感和乐感。）
1.欣赏高山族的竹竿舞片断（课件**竹竿舞的片断）
师：是呀，要真有一座彩虹桥那该多好啊，台湾的小朋友可以到我们这里来玩，我们也能去台湾看看。你们知道吗？在台湾最多的少数民族是哪个民族？（生答略）
师：答案就是高山族。高山族是台湾人数最多的少数民族，那里的人们很喜欢跳舞，借此来表达自己对生活的热爱。
他们会跳很多舞，下面请大家欣赏一段他们跳的舞蹈，大家猜一猜他们跳的是什么舞？（生答略）
师：这个舞蹈叫竹竿舞，竹竿舞的动作非常简单，往往是一个动作循环反复，**节奏鲜明，几乎所有到台湾去过人都会跳。你们也想来试一试吗？
2.练习跳竹竿舞。
师：让我们来听听竹竿舞的**，并用这样的节奏来为**伴奏。
出示节奏。2/4 (女：捻指) xx︱（男：跺脚）xxx‖
利用课件****《竹竿舞曲》，学生用以上的节奏加上动作来为**打伴奏。
师：你们做的真好！让我们一起来学竹竿舞。
教师出示道具（六根竹竿），与学生一起学习跳竹竿舞。
a、六个学生跟着**敲竹竿，其他的孩子按照节奏用捻指跺脚来伴奏。
师：首先我请六位同学来拿竹竿，按照“合合开合开合”的节奏来敲竹竿。
b、教师示范跳竹竿舞。
师：我先跳，请你们看看。
c、请个别学生来跳竹竿舞。
师：在旁边看的同学请为跳舞的同学打伴奏加油。我们比一比看哪一小组跳的最认真！
3.分组创编《竹竿舞》
师：下面，咱们来分三组来练习跳竹竿舞，同学们可以自由地创编跳的动作。我们比一比哪组编出的花样最多，和**的节奏配合得最好。
4.学生分组进行创编。
师：让我们来欣赏各组的编创成果吧！
5.分组展示、评价。
6.教师小结：彩虹长，彩虹高，彩虹挂在蓝天腰。彩虹彩虹快落下，变成一座五彩桥。但愿有一天台湾能够真正的回到祖国的怀抱里，到那时，我们再一起和台湾小朋友们跳竹竿舞！
课后反思：在本单元中学生通过歌曲的学习对台湾有了一定的了解，在歌唱中熏陶了学生的爱国情感，在活动中培养了学生的对台湾歌舞的热爱。但学生对表现台湾歌曲的风格还需要加强学习。
第二单元新疆乐韵。
敲手鼓的小巴郎。
教学理念：1. **教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受**美的过程。
2.每个学生都有权利以自己独特的方式学***，享受**的乐趣，参与。
各种**活动，表达个人的情智。
3.**课的教学过程就是**艺术的实践过程。
4.**基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在**艺术的审美表现体验之中。
5.宏扬民族**是**教学的重要内容。
教学设想：1.试图让学生对新疆民族**充满好奇，激发培养发展学生的兴趣。
2.试图让学生自主、**、合作，鼓励学生积极参与实践，师生共同**、体验和合作。让**课堂充满新疆民族**的氛围，让学生在享受**美的情绪中，了解新疆**的风格、节奏特点，并有感情的演唱《敲手鼓的小巴郎》。
教学目标：1、情感态度价值观：通过本课学习，让孩子们在感受新疆异域风景和**的过程中，去感受大自然的美、感受生活的美，从而激发他们对大自然的热爱之情，培养他们对生活充满希望的积极的人生观。
2、过程与方法：主要采用了直观教学法，让学生在充分的视觉听觉感受中，去体会**的情绪，去把握歌曲的特点；采用竞赛的方法，让学生在在歌曲创作表演中学会团结协作，体验通过努力获取成功的快乐。
3、知识与技能：能学会演歌曲《敲手鼓的小巴郎》，并参与即兴表演。通过演唱等参与教学活动，培养学生听辨**情绪和**特点的能力，同时使学生的表现力、创造力得到发展。
教学重点：能学会演歌曲《敲手鼓的小巴郎》，并参与即兴表演。
教学难点：能正确演歌曲中的升记号和附点节奏、学生参与性的表现。
教学过程：一、组织教学。
1、听**《敲手鼓的小巴郎》进教室（边听**，边跟随老师做动作）
2、师生问好。
二、创设情境。
活动导入：师：上节课前，老师请同学们从各方面查找新疆的资料，现在我们就以小组为单位一起来秀一秀你们所了解的新疆。
1、活动：秀新疆：
每个组可以派同学上来说说新疆的地方特色、民俗风情，也可以全组同学一起上来表演新疆的歌舞，让学生通过自己参与探索的方式从各个不同的方面来了解新疆。
a:新疆的奇异地貌（沙漠、湖泊、雪山、盆地……）
b:新疆的服饰（重点讲花帽）
c:新疆的特产（瓜果之乡）
d:新疆的歌舞（乐器：冬不拉、手鼓舞蹈：学几个新疆舞动作）
设计意图：在**活动中交流和展示有关学生收集的“新疆”的信息，使学生初步了解新疆的风土人情。既为为后面的**学习打下了基础，又培养了学生的动手能力，发挥了学生的主体作用。】
三、学习新疆民歌《敲手鼓的小巴郎》。
导语：了解了新疆让我们听听新疆的歌曲吧！
1、教师演唱歌曲。
师：老师刚才演唱的就是我们今天要学习的歌曲，名叫《敲手鼓的小巴郎》。师：刚才在秀新疆的活动中我们认识了手鼓，今天我们就用铃鼓代替手鼓，一起当当敲手鼓的小巴郎吧。
设计意图：教师声情并茂的演唱，能激发学生学习的兴趣。】
2、拍一拍。
a、教师利用课件出示节奏：
师：老师这里有一段节奏，我们一起来拍一拍。（教师引导学生拍节奏）
b、学生用手拍节奏。
师：谁想来敲敲？（请几个学生敲一敲这一条节奏）
设计意图：通过让学生模击节奏感受新疆**的风格特点，同时让学生再次熟悉歌曲节奏。】
3、辩一辩。
升记号的比较：（出示课件）
#4|3#a、认识升记号b、听辩异同。c、唱准半音。
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