《繁星》教学实录。
师：谢谢同学们的祝福！今天我们随处都可以看到标语，在庆祝第二十个教师节，那么我想请问一下同学们，第一个教师节应在哪一年？
生1：2023年。
生2：是2023年。
师：同学们同意哪一个答案？
生：2023年。
师：对，同学们只要细心一点还是不难得到正确答案的。我再请同学们回忆一下去年有一次很重要的纪念活动，记念我们的一位世纪老人的，应该是？
生：是纪念巴金百年华旦的活动。
师：很好。去年11月25日，在上海举办了一系列纪念巴老百年华旦的活动。那么，巴金应该是哪一年出生的呢？
生：2023年。
师：不错，是2023年11月25日出生的。关于巴老，同学们还知道那些？
生1：他原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代**家、散文家。书上注释有。
同学们笑）师：好习惯，值得发扬，我们拿到一篇课文应该首先看看有关题目的注释。还有补充的吗？
生2：他2023年走出自己的封建家庭，到上海、南京，考入东南大学附中补习班。2023年去法国学习。
生3：他的主要作品有：长篇**《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），中篇**《憩园》《寒夜》，散文集《随想录》等。
师：同学们预习还是很充分的。其中，他2023年的冲破封建家庭的樊笼，寻求进步思想，在《家》中有所表现。
2023年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，“向西方找真理”。在邮船航行期间，他撰写了《海行杂记》38则，我们今天要学习的《繁星》，就是其中的一篇游记，写于2023年1月。
下面由老师来读一遍课文，请同学们边听边思考：作者分别写了几次**繁星的经历和感受？请划出相关的语句。
教师范读完后，让学生思考并讨论）
生1:课文首先写到：“从前在家乡”，“望着星天”，“仿佛回到了母亲的怀里似的”。
师：表达了怎样的感受呢？
生1：少年时的作者感到了家的温暖和对母亲的依恋。
师：很好。再请一位同学继续谈。
生2：“三年前在南京”，看星星，“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。
师：这一次作者的感受又是如何的？
生2：感到了星星的亲密，表达了对星星的信任。
师：是一种朋友般的情谊。好的。还有吗？
生3：“如今在海上”，“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。
师：此次作者又是何种感受？
生3：感到和星星很亲密。
师：大家回答得太好了。那么，作者前后三次观星是按什么顺序来写的？前后的感受同中有异，为什么呢？
生1：时间顺序。
生2：作者的年龄在变化，他对自然的看法也随之有所不同，尽管不懈地寻求光明，但思想在不断的进步。
生3：作者都是先写眼前的星星，然后再进行联想，第三段特别明显。
生4：星星象征着光明，是作者一贯的追求，因此也贯串着作者的生命里程。
师：大家分析的很好。的确，热爱自然，追求光明，觅寻进步思想是作者一贯的所为。
作者随着年龄的增长，生活阅历的增多和思想情感的丰富，观星的感受自然发生了变化。童年时代，天真无邪，体会到的是家的温暖和母亲的慈爱；求学的作者虽然还年轻，但内心却充满了幻想，认为光明无处不在；如今满腔热血的我正在寻求着光明，解救苦难中的民族，眼中的星星自然让人感到惬意和亲密。
最后，再请同学们思考一下课文最后一段，看一看这一段写“巨人”有什么作用？
生1：这是通过仔细观察得来的，表现了作者对星星的排列很感兴趣。
师：是否可以看作是作者对神奇变幻的自然充满了由衷地热爱。
学生点头。生2：“巨人在跑”既是写实又有深意。前文说“船在动，星也在动”，所以由众多星星组成的“巨人”也是在动在跑的；同时，也表现了作者寻求新思想过程中流溢胸间的满腔热情。
师：说得太妙了。又是一处实虚的结合，既写出了当时的真实情境，又传达了作者涌动奔腾的激情。综观全文我们不难体会到作者对星星的热爱，对光明的追求。
师：大家分析得很有道理。和巴老一样，老师小时候也有**繁星的经历。
因为家在农村，夏夜经常在户外的高冈处乘凉，有时半夜里醒来，发现凉床上只有我一个人，四面也是一片寂静，这时我的第一个感觉就是害怕。不过当我抬眼看到天上的繁星时，所有的恐惧便都消失，它们的亮光给我温暖，它们的存在驱除了我的孤独感。同学们也一定有自己的感受，大家交流交流怎样？
生1：生2：……
师：大家谈得很精彩。作为一个文学大家，巴金在本文中也显示了他超凡的写作技巧，请同学们找一找文中写的好的文句，并试着加以品读。
师：大家还有没有疑问的地方。
生：“沉睡”后，我还能“觉得”吗？
生：最后写到“巨人”有什么用？
鼓励多方对话，力主**学习，强调情感体验，发展创新思维，彰显个性特征。
学生与文本的对话，学生与学生的对话，学生与教师的对话，师生与作者的对话。
独立思考，广泛交流，积极**，充分合作，真切体验。
1 2繁星教案苏教版七上 1
繁星 教学目标。1 读了本文后，对冰心的 繁星 和 春水 两本诗集有一个粗浅的了解。2 诵读文中的诗歌，理解冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内涵美。3 自选 繁星 春水 中一首诗写出自己的评论。说明 这是一篇对 繁星 春水 两本诗集的内容提要。教师首先应对这两本诗集作整体把握和理解，体会其中作者的情...
1 2繁星教案苏教版七上 5
繁星。教学过程 一 激学导思 略 二 引议释疑 略 三 点拨提高。师 小结 刚才同学们分组对课文进行了议论，理解了部分疑难问题，说明大家学习很认真。现在我们继续学习课文。请大家朗读第一段，想想作者看到的星空是什么样儿的？他有些什么想法？学生朗读课文 生 作者看到星空是密密麻麻的繁星。生 作者望着星天...
七年级语文《繁星》教案苏教版
课题课型建议课时课程标准要求。新授2主备人教学方法。2 繁星。审核人。品读感悟，注重引导。知识要求 在了解课文内容的基础上体会作者。能力要求 学会运用联想和想象来写景状物。知识与技能 整体感知课文，了解文章写作的思路，学习虚实结合的写法。过程与方法 整体引导，个别点拨，学生自主 合作。情感态度 价值...