第一章第一节我们周围的生物。
教学目标。一)知识目标。
1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的生命现象。
二)能力目标。
1．培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2．培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
三)情感目标。
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点。1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的共性。
课前准备。学生准备：分组搜集所知道的生物名称、**并选l～3种附简介(生活习性及用途)。
教师准备：仿教科书图1—l制一大轮盘，另备各类群中2～5 种常见生物**。
教学过程。广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：
细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生塑。(1ivingthings)
那怎么叫有生命呀？生命有什么现象？小组内(板书)讨论并记下生命的特征。(师分组指导)5 min后，我们来听一听同学们的高见。
a组：生物能生长！
师问全班：同意吗？齐答同意。
师引导深入：举个例子(略)。
师板书：能生长。
引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——(学生抢答：获取食物)对，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。
(故作疑问)咦！植物怎吃食？(生纷纷回答：
吸收水、进行光合作用)太棒了！师板书：新陈代谢。
生命还有什么特征？
b组补充道：生物能亡生后代！
师用眼神向全班探询。生答：是！
对！植物会开花结果，把种子散到各地，所以“天涯处处有芳草”，动物也各有其生／l育女的方式，而且(稍顿，语气加重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：生物在产生后代时把性状也传给了后代，这叫遥传。
(稍停)可后代和亲代一模一样吗？(生答：不)后代之间完全—样吗？
(生答：也不！)看教科书中图1—2，你能发现什么？
生七嘴八舌地说：两个西瓜。
引导观察：大小？大小不同。
花纹？也不完全一样。
还长在同一条蔓上，这种不同的差异，叫变异。总之，生物能产生后代，有遗传和变异的现象。
c组继续说：生物能自己运动！(学生表示赞同)
师：鹰击长空、鱼翔浅底、彩蝶飞舞、骏马奔驰，可这都是动物，植物会不会运动？有的说能，有的说不能，议论纷纷。
几秒钟后一同学声音响亮而坚定地说：能！我示意其说下去：
含羞草的叶子一碰就闭合，这也算动！有些同学立即反对，有些支持，争论起来……，我做和事佬：我们把这种现象称为对刺激作出反应，行吗？
(思考片刻后同学们一致认同) 师板书。
看图1—3中的向日葵：向日葵的花盘随太阳转动，这是对什么刺激反应？生答：
光。目光转向窗外：看外面那棵大树，观察树叶大都朝向——南；再观察南北两侧的树枝？
——南边繁茂，这也是植物对光的刺激作出的反应。这样的例子还有很多，比如睡莲美丽的花瓣日出而开、日落而睡！做个有心人吧！
自然界的奥妙是无穷的。
再请同学们看一幅图(图1—1)，图中是纺锤树。有的学生说像花瓶，有的说像萝卜树，师大声地说：这是一棵树！
(生惊讶！)叫瓶子树，又叫萝卜树，还叫纺锤树，旁边还站着一个人！它怎么长这样呀？
(生很好奇)
师道：它长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量水分。
进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季。(稍停)这是说：生物适应环境，影响环境(板)
另外，生物体都有严整有序的结构。除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。这以后还会详细学习。
好了，看课本第5页总结一下生物有哪些生命现象：
1．能生长；
2．能新陈代谢；
3．能产生后代，有遗传和变异；
4．能对刺激作出反应；
5．能适应环境影响环境；
6．有严整有序的结构。
教师出示资料，学生分析，下面二则资料说明生物体具有什么生命现象？
资料1：澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨；我国广西忻城县有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空气污染程度，能指南。
资料2：蚯蚓对人类的益处很多，能改良土壤，利于植物生长；营养价值高，是优良的蛋白质饲料和食品；还能高效率地处理有机废物，如1亿条蚯蚓1d可吞食40t有机废物。细菌、真菌分解动植物的尸体，没有了它们，地球上将尸体遍布。
生物世界绚丽多彩、奥妙无穷，地球上的生物种类繁多数量巨大，植物约有30多万种，动物更多，约有150多万种，我国是世界上生物资源最丰富的国家之一，下面咱看看哪个小组知道的生物最多：各小组上台介绍他们所准备的资料，约5min后，取出备好的“生物主要类群图”，以小组为单位填写生物名称，并尽量多地写出其同类生物名称。结合课本第4页文字认识生物类群。
教师出示**(图1—2)，要求学生将下列各种生物进行归类。
作业。请同学们课后调查周围常见的生物，将它们进行分类，并尝试说。
出其生命现象。
课后反思。本节课完成的第1个目标，按照学生的认知规律，由简单到复杂，教师引导学生认识生物的生命现象；第2个目标以游戏的形式，以师生课下搜集的生物**为介质，师生、生生之间展开的丰富活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
苏教版七年级第一章第二节生物与环境的关系(上)
教学目标。一)知识目标。
1．举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
2．举例说出生物与生物之间的关系。
3．举例说出生物对环境的适应和影响。
二)能力目标。
1．培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。
2．培养学生的合作意识。
三)情感目标。
培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。
教学重点。举例说出生物与环境的关系。
教学难点。**影响鼠妇分布的环境因素。
课前准备。1．学生准备。
1)预习本课内容。
2)课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。
3)课前观察周围生物与环境的关系。
2．教师准备。
(1)教师准备实验《影响鼠妇分布的环境因素》的材料用具：纸盒、黑纸板、玻璃板、湿土、干土、冰冻过的湿土(5℃左右)。
(2)查询书籍、**、录像，搜集一些有关生物的生存对环境的适应和影响方面的资料。
教学过程。一、导入新课。
我们周围有许许多多的生物，生物都生活在一定的环境中。同学们用业余时间捉到一些鼠妇，现在同学们想一想，你们都是在什么地方找到的鼠妇，鼠妇到底适应什么样的环境？
二、**过程。
(一)教师提出问题：鼠妇生活的环境条件是什么？
学生4人一组，分组讨论。
由每小组成员陈述自己是在什么地方捕捉到鼠妇的，经小组讨论归纳作出“影响鼠妇生活的主要环境因素可能是光和温度”的假设。最后教师将学生作的假设归纳为以下两点：
1．鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境(或鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境)。
2．鼠妇喜欢温暖的环境(或鼠妇不喜欢冰凉的环境)。
教师要求1～5实验小组验证第一个假设，6～10实验小组验证第二个假设。
1．学生1—5实验小组：
假设一：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境(或鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境)。
(1)教师推荐实验器材：纸盒、黑纸板、湿土、干土、鼠妇(10只)。
(2)实验过程：
学生：动手设计实验并操作。
教师：巡回观察指导。
学生：在纸盒内一半铺湿土，一半铺干土。在设置明暗条件时出现两种情况：一种是湿土上方盖了黑纸板，干土上方盖玻璃板；一种是湿土上方盖玻璃板，干土上方盖黑纸板。
教师：针对学生出现的两种情况，指导学生怎样才能设置阴暗、潮湿的环境或明亮、干燥的环境。引导学生讨论：到底湿土上方应该盖什么？干土上方应盖什么？怎样做才更容易成功？
学生：讨论得出结论：湿土上方盖黑纸板，干土上方盖玻璃板，然后把鼠妇放在黑纸板和玻璃板的交界处容易成功。
注：图中圆圈处是实验时鼠妇的位置。
3)5min后，鼠妇大多数移至黑暗潮湿处。
4)实物投影：各小组实验过程的数据记录。
5)小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。
预期结论] 鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。
2。学生6～10实验小组：
苏教版七年级第一章第二节生物与环境的关系（下）
假设二：鼠妇喜欢温暖的环境(或鼠妇不喜欢冰凉的环境)。
1)教师推荐实验器材：纸盒、湿土、冰湿土。
2)实验过程：
学生：动手设计实验并操作。
教师：巡回观察并提示：实验开始时把鼠妇放在什么位置，此实验更容易成功？
学生：纸盒内一半铺湿土，一半铺冰湿土，把鼠妇放在湿土和冰湿土的交界处。(后一点是学生根据教师提示讨论后作出的结论)。
(3)5min后鼠妇大多数移至湿土处。
注：图中圆圈处是实验时鼠妇的位置。
4)实物投影：各小组实验过程的数据记录。
(5)小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。
[预期结论] 鼠妇喜欢温暖的环境。
3．全班学生根据两个预期结论，分析讨论“影响鼠妇分布的环境因素是什么？”
学生得出的结论：影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等。
学生讨论，师生共同归纳总结：
在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。(进**感教育)
(二)学生自学课本内容，了解生态因素的概念。
七上生物特征教案
第一章认识生物第一节生物的特征。一 教学目标。1 观察生物和非生物，比较他它们的区别。2 举例说明生物的基本特征。二 教学内容。本节是学生生物学的第一课，从内容中的事例看，精选了机器人能演奏乐曲，做出一些复杂的活动，生石花能开出黄色的花朵，钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例，让学生分析这些事例中的物...
七年级生物教案上
经全国中小学教材审定委员会2002年初审通过。义务教育课程标准实验教科书。生物学。七年级 上册 生。物。学。教。案。任课教师 袁邦机。任教班级 七年级 2009年9月。河北少年儿童出版社。第一章开启生物科学之门。2课时 总2课时 第一节走进生物实验室教学设计。教材分析。生物实验室是学生学习生物学知识...
生物苏教版七年级上教案
苏教版七年级。第七章绿色植物在生物圈中的作用。第二节 绿色植物与生物圈的物质循环。教学目标。1 描述绿色植物的蒸腾作用及意义 重点 2 说明绿色植物在生物圈水循环中所起的作用，初步形成保护森林的意识。3 培养学生 及实验设计能力 难点 课前准备。1 教师准备。1 根据课本准备实验 绿色植物的蒸腾作用...