生物苏教版七年级上教案

发布 2023-02-26 23:30:28 阅读 4253

苏教版七年级。

第七章绿色植物在生物圈中的作用。

第二节|绿色植物与生物圈的物质循环。

教学目标。1.描述绿色植物的蒸腾作用及意义(重点)。

2.说明绿色植物在生物圈水循环中所起的作用,初步形成保护森林的意识。

3.培养学生**及实验设计能力(难点)。

课前准备。1.教师准备。

(1)根据课本准备实验《绿色植物的蒸腾作用》的实验材料。

(2)查询书籍、**、录像,搜集一些有关绿色植物促进水循环,保持水土方面的资料。

2.学生准备。

(1)预习实验《绿色植物的蒸腾作用》。

(2)查询书籍、**、录像,搜集一些有关绿色植物促进水循环,保持水土方面的资料。

教学过程。一、导入新课。

教师:仔细观察两幅图,两只小狗有不同的表现吗?

学生观察讨论后回答:图7—2,狗热得伸出长舌。图7—3,怡然自得。

教师:两只小狗为什么会有不同表现?

学生观察讨论:图?—2,无树,强烈的光照。图7—3,大树下凉快。

教师:还有一句俗话说“大树底下好乘凉”,你知道“好乘凉”的原因吗?

今天,我们共同**这个问题。

二、**过程。

(一)蒸腾作用·

器材:一株带叶的盆栽植物,透明塑料袋、线,学生4—6人为组,学生设计实验。

方案一(略)

方案二(略)

教师:针对以上两种方案提出问题,方案。

一、二哪种较为科学?(教师提示设计的方案应符合实验目的)。

学生讨论得出:方案一设计得更为科学(教师及时表扬设计较好的那些组)。

教师:本次实验应设计成什么样的实验会使实验效果更为明显呢?

学生:讨论回答还应选择一株没有叶的同样的植物作为对照。教师提供材料给学生,学生按方案一分别罩上这两株植物。

教师引导学生观察实验现象,思考讨论以下几个问题:

1.这两个塑料袋内壁上分别会出现什么现象?

2,塑料袋内壁上的水珠来自**?

3。这些水分从植物体的什么器官什么部位散失出来的?

4.无叶植物这一装置的设置有什么作用?

学生讨论以上问题。

教师:及时引导学生归纳蒸腾作用的概念,并让学生用示意图把蒸腾作用的过程表示出来:根一茎一d十一气孔一散失。

(二)蒸腾作用对自身的意义及生物圈水循环的意义。

学生4~6人为一组。

1.蒸腾作用对自身的意义。

教师:①俗话说:“水往低处流,为什么植物体的水却往高处流呢?”动力是什么?②人们夏天洗澡后,会感到凉爽,植物通过蒸腾作用能降低叶片的温度吗?

学生阅读课本,找出蒸腾作用的三大意义:

①促进水的吸收和运输。②促进了植物体内溶解在水中无机盐的运输。③降低了叶片的温度,避免因强烈阳光照射而灼伤叶片。

2.蒸腾作用对生物圈水循环的意义。

教师出示资料: 例:一株玉米从苗到结实的一生中,需要消耗200 kg以上的。

水,这200kg以上的水用途大致如下:

作为组成成分的水1.872kg;

维护生理过程的水0.25kg;

蒸腾作用消耗的水202.106kg;

生长时期中总用水量204.228kg。

教师引导学生提出问题:

①植物吸收的水分的99%跑到**去呢?②植物吸收的水分来自**? 教师:

引导学生观察教科书中图7—5《生物圈的水循环示意图》,阅读相应文字,同时提示学生注意几个问题:①图中的箭头方向分别代表什么过程?②绿色植物对生物圈中的水循环起什么作用?

师生共同活动得出:绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈水循环,还稳定了水循环。

教师:展示长江洪水和水土流失的资料。

学生讨论以下问题:

绿色植物是如何保持水土的呢?如果绿色植物被大量破坏,对生物圈产生什么影响?那么,我们应该怎样做?

学生热烈讨论、踊跃发言,这样激发学生热爱绿色植物、保护大自然的意识。

三、课堂小结。

引导学生回顾本节课的内容:蒸腾作用的概念——蒸腾作用对自身意义及对生物圈水循环的意义—一保护绿色植物的意识。

作业。1.搜集资料、自制“保护水资源”宣传小报,张贴宣传。

2.调查本地水土流失的情况,根据对课本知识的理解写一篇小**(题目自拟)。

课后反思。本教案努力通过导学与**式的教学过程,意在让学生成为学习的主人,以达到新课程标准,主要表现在以下几个方面:

1.通过**性实验,引导学生在**活动中观察、归纳和发现问题,培养了他们设计实验、动手实验的能力,使学生亲自体验了学习过程和体会了成功的喜悦。

2.在学习的过程中,要求学生查询资料,搜集有关绿色植物、保持水土方面的资料和分组实验的过程中,培养了学生的合作意识,这是一种新型的学习方式,符合素质教育目的。

3.通过教学过程,对学生进行有效的情感态度和价值观的教育,学生在搜集绿色植物,保持水土流失的过程中,深刻认识到绿色植物在生物圈水循环中的意义,使学生容易形成保护环境的意识。

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