第9章人体内的物质运输和能量供给。
第一节血液和血型。
教学目标：一、 知识：1、说出血液的组成和功能。
2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、
3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据。
4、说出abo血型的类型及鉴定的过程。
5、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系。
二、 能力：
培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验**的思维方式。
三、情感：通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。
教学重点：1、说出血液的组成和功能。
2、说出abo血型的类型及鉴定。
教学难点：1、血常规检查对诊断疾病的意义。
2、说明血型坚定的过程。
课时安排：2课时。
教学方法：实验法，讨论**法。
教学设计：板书设计：
第一节血液和血型。
运载血细胞
血浆（功能） 运输养料和废物。
防御保卫 1、血液的组成。
红细胞（内含血红蛋白）：运输氧气。
血细胞白细胞：吞噬病菌。
血小板：加快血液凝固。
2、输血和血型。
1）血型：a型、b型、ab型、o型。
2）输血以输同型血为好，紧急状况下，o型血的人可以给任何人输血。
ab型血的人可以接受任何人的血。
第二节血液循环。
教学目标：一）、知识：1、区别动脉、静脉、毛细血管。
2、描述心脏的结构和功能。
3、描述血液循环的过程。
二）、能力：培养学生观察、动手操作实验，归纳总结的能力。
三）、情感：培养学生合作精神、协作意识。
教学重点：1、区别动脉、静脉、毛细血管。
2、描述心脏的结构和功能。
3、描述血液循环的过程。
教学难点：1、描述心脏的结构。
2、说出血液在循环过程中成分的变化。
课时安排：4课时。
教学方法：讨论法、实验法。
教学设计：一）、导入新课。
师：同学们都知道，血液在全身是循环流动的，它为什么不会停息呢？
生：由于心脏的作用。
师：对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。本节课我们就来学习血液运输的动力器官――心脏。
二）、进行新课。
【展示模型】揭开人体模型的胸腔，慢慢取出心脏，留给学生观察的时间。教师在展示过程中，注意提醒学生观察心脏的位置、形状、大小等(学生认真观察后，会轻松地回答出来)。
【学生总结】人的心脏位于胸腔中部偏左，在左、右两肺之间，形状像桃子，大小与本人拳头差不多。
【结构展示】把心脏模型解剖开，让学生**。
师：心脏的内部结构到底怎样呢？引入正文。
【观察讨论】看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通，壁薄厚有什么差别，连接各腔的血管有什么特点，是动脉，还是静脉……学生们积极地讨论，预习过的能积极带动其他学生参与。
【学生体验】取一个新鲜的猪心脏，让学生用手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想这与心脏的功能有何关系。观察连接心。
房和心室的血管，联系所学动脉、静脉的知识，了解其特点。有的女生胆子小，不敢用手摸，应鼓励。对学生的疑问注意引导分析，不要盲目地进行解释。
有异议的给予肯定和表扬，以激发他们的积极性。观察血管时，可对学生适当提示，以巩固动脉、静脉概念。
【交流总结】心脏有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。心室与心房比较，心室壁厚，心房壁薄(解释：
左、右是以人体的生理结构为依据的)。
心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉。
学生体验】：学生4人一组**运动对心率的影响。设计实验，列表或绘制曲线图表示运动与心率的关系。
讨论】：为什么人的心率在运动状态下比在平静状态下高？
活动】：观察小鱼尾鳍的血液流动。
教师提示：血液实际流动方向与显微镜下观察到的情况一致吗？
学生开始活动，按课本提示进行，5分钟后大屏幕展示：动画“三种血管的血液流动情况”。
问题：你在显微镜下看到了哪种血管，是怎样区分的？
学生小组讨论：血流速度快，逐渐分支的血管是动脉；血流速度慢，逐渐汇合的血管是动脉；血流速度最慢，红细胞单行通过的血管是毛细血管。
教师质疑：血液流动方向呢？
学生小组讨论：显微镜下观察到的由尾部流向头部，实际是由头部流向尾部的血管是动脉；显微镜下观察到的由头部流向尾部，实际是由尾部流向头部的血管是静脉。
提醒学生：将鱼放回水中，不要损伤鱼。
教师质疑：刚才我们看到了血管内的血液流动情况，那么所有血管内的血液颜色是否都是鲜红的呢？
演示实验】：观察动脉血和静脉血的颜色变化。
1．实验材料。
制氧气装置一套，制二氧化碳的装置一套，量筒两个，杯子一个，竹筷一根。
2．实验方法。
制取氧气和二氧化碳若干毫升，再制取不凝固的血液。方法是，取少量鸡血，把血液装入杯子内，立即用竹筷搅拌杯内血液，搅拌6～10分钟后，竹筷上便缠有一团团的丝状物，把竹筷上这些丝状物质去掉，继续搅拌，直到再没有丝状物在血液**现为止，这样制得的血液就不会凝固了，可以供做实验用。再将血液分成两份，分别倒入两只量筒内。
(1)把制得的氧气通入血液中，可观察到量筒中的血液有气泡生成，紧接着血液呈现出鲜红色。(因为血液中的血红蛋白与通进去的少量氧气结合生成为氧合血红蛋白。含氧合血红蛋白的血液是鲜红的。)
(2)向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳气体，结果我们发现当二氧化碳气体进入量筒中的血液里后，血液瞬间变成了暗红色了。(因为血液中的血红蛋白与通入的二氧化碳结合生成了氨基甲酸血红蛋白。含氨基甲酸血红蛋白的血液呈暗红色。
)通过上面两个演示实验，同学们可以加深对动脉血、静脉血的理解。
教师质疑：为什么会有如此变化？
生：血红蛋白在氧气浓度高时与氧气结合，而使血液变得鲜红，这样的血叫做动脉血；在氧气浓度低时与氧气分离，而使血液变得暗红，这样的血叫做静脉血。
质疑】：1、什么叫血压？什么叫舒张压？什么叫收缩压？
正常血压范围是多少？
2、什么叫高血压？高血压病人应注意些什么？
交流讨论】：学生阅读课本后对以上问题进行交流、讨论。
三）课堂小结：通过本课的学习，你有什么收获？
四）知识应用和自我评价：课本51页。
板书设计：第二节血液循环。
一、血液运输的动力器官——心脏。
心脏的位置：胸腔形状：倒置的梨
心脏的结构：有个四个腔，心房与心室之间有瓣膜。
左心房：连接肺静脉。
心脏的四个腔左心室：连接主动脉。
右心房：上、下腔静脉。
右心室：肺静脉。
四个腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌发达，壁厚；
右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。
瓣膜：心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室和动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。房室瓣开口向心室方向。动脉瓣开口向动脉方向。
心脏的功能：象一台水泵，使血液在提内不听地循环。
二、心率和脉搏：
1、 心率：心脏每分钟跳动的次数（安静状态下成年人：75次/分）
2、 脉搏：动脉随心脏收缩和舒张而搏动。
三、 人体的血液循环：
1、 循环： 左心室—→主动脉—→全身动脉、毛细血管网、静脉。
（动脉血）
→上、下腔静脉—→右心房。
静脉血）2、肺循环：右心室—→肺动脉—→肺部毛细血管网。
（静脉血）→肺静脉—→左心房。
（动脉血）3、动脉血：含氧气较多，颜色鲜红。
4、静脉血：含氧气少，颜色暗红。
5、血压：血液对动脉管壁的侧压力。
6、收缩压：心室收缩，血压上升到的最高值 （12~18.7kpa）
7、舒张压：心室舒张，血压下降到最低值 （8~12kpa）
8、高血压：一个人的血压经常超过18.7/12kpa
第三节人体和外界环境的气体交换。
教学目标：一、知识：1、说出呼吸系统的结构和功能。
2、说出呼吸运动的过程
3、说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量。
一、 能力：培养学生观察，动手能力。
教学重点：1、说出呼吸系统的结构和功能。
2、说出呼吸运动的过程
教学难点：说出呼吸运动的过程
课时安排：2课时。
教学方法：实验**法，引导**法，讨论法。
教学设计：
一）、导入新课：。
师：外界的气体是怎么进入肺的？肺内的气体又是怎样排出去的？
肺为什么能够扩张和收缩？人体细胞是怎么获得氧气的？
这些问题就是我们今天要**的内容。
二）、学习新课
师：呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？
生：呼吸系统。
活动：师生深吸气。
师：请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过。
哪些器官才到达我们体内呢？
生：讨论、交流、思考、表达。
师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。
师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？
生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。
师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？
生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。
师：我们先来认识肺，请看课本54页图10—13 肺的结构示意图。
生：观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。
师生交流：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。
肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。（教师板书：肺的位置、结构和功能）
师：下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？
生：尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进行)
师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？
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第8章人的生殖与发育。第一节精卵结合孕育新的生命。教学目标 一 知识目标 1 识别男女生殖系统的基本结构和功能。2 识别卵子和精子，描述受精过程。3 描述胚胎发育过程。二 能力目标 1 培养学生的观察语言表达能力。2 培养学生自主分析问题 解决问题的能力。教学重点 1 说明精子和卵子结合形成受精卵是...
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第三节人体概述 教案。教学目标 1 举例说出组 体的主要器官和系统。2 举例说出人体各系统的主要功能。3 举例说出人体的结构与功能相互统一。教学重点 1 说出组 体的主要器官和系统。2 举例说出人体各系统的主要功能。教学难点 分析骨的成分与骨的特性之间的关系。教具准备 人体结构模型，较大的鱼肋骨，酒...
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第8章人的生殖与发育。第一节精卵结合孕育新的生命。学习要求 用科学的眼光看待生理卫生知识，打破传统观念，学好生理卫生知识，健康地生活。学习目标 1 能够说出男女生殖系统的基本结构和功能，说出男女的主要的 官。2 识别精子和卵子，了解精卵结合的过程。3 描述胚胎发育过程。4 了解受精过程和胚胎发育，形...