第8章人的生殖与发育。
第一节精卵结合孕育新的生命。
教学目标：一、知识目标：1、识别男女生殖系统的基本结构和功能。
2、识别卵子和精子，描述受精过程。
3、描述胚胎发育过程。
二、能力目标：1、培养学生的观察语言表达能力。
2、培养学生自主分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1、说明精子和卵子结合形成受精卵是重要的生殖过程。
2、说明**产生精子和卵巢产生卵子。
教学难点：说明**和卵巢是主要的***官；描述胚胎发育过程以及胚胎发育的条件和场所。
课时安排：2课时。
教学方法：讨论法。
教学设计：一、、引入：你知道自己是从**来的吗？
二、、学生积极发言说出自己的**，教师总结引入课题。
三、学生活动：
1、观察图8—1和图8—2小组讨论说出男女生殖系统的组成和功能。
2、讨论：为什么说**和卵巢分别是男性和女性生殖系统的主要器官？
3、分组讨论精子和卵子排出的路线，然后每组代表上黑板画出示意图。
4、显微镜观察动物的卵子和精子玻片标本。
5、阅读课文讨论：（1）精子和卵子是在什么地方相遇的？
（2）什么是受精作用 （3）精卵结合而成的细胞叫什么？
6、学生自学课文内容，了解常用节育方式提出心中的问题或疑惑。
7、学生讨论：（1）新生命是从什么时候开始？（2）精卵结合后在什么地方发育？
3）为什么回有“十月怀胎”之说？（4）人是从什么地方分娩出来的？
5）母体是通过什么结构向胎儿提供营养物质的？
6）你应该如何对待自己的父母？
四、教师活动：
对学生的讨论结果给予肯定，鼓励学生积极发表自己的看法，并给予补充。
五、课堂小结：
这节课你学到了什么？有何收获？你还有什么疑惑？
六、练习：课本第6页：自我评价 （请学生讲解）
思维拓展（学生讨论）
板书设计：
第一节精卵结合孕育新的生命。
一、生殖系统的组成与功能：
**： 产生精子、分泌雄性激素。
男性生殖系统输精管： 输送精子
的结构和功能前列腺：
**：精子的排出的通道。
卵巢： 产生卵子、分泌雌性激素。
输卵管：受精场所。
女性生殖系统子宫：胚胎发育的场所。
的结构和功能**：月经排出的通道。
二、受精过程：
1、受精：精子和卵子结合的过程叫受精。
2、节育方式：结扎。
三、胚胎发育：
卵子受精发育分娩。
精子 （输卵管） 受精卵 （子宫） 胎儿（**） 婴儿
第二节人的生长发育和青春期。
教学目标：一、知识目标：1、识别人生长发育的各个时期。
2、举例说出青春期生长发育的特点。
3、举例说出青春期生卫生行为和习惯的重要性。
4、关注青春期心理卫生。
二、能力目标：
1、通过学习青春期有关知识，提高学生自我认识的能力和行为控制能力。
2、培养学生的观察能力、分析问题的能力。
教学重点：1、识别人体生长发育各个时期的变化。
2、举例说出青春期的性发育包括性器官发育和第二性征发育，说出青春期性发育的突出特点。
教学难点：1、说出青春期性发育的突出特征。
2、说明做好青春期卫生与保健的重要性。
教学方法：讨论法。
课时安排：1课时。
教学设计：一、 引入：人的生长发育是从什么时候开始的？一共有多少个时期？
二、学生活动：
1、讨论：请结合自己的生长发育过程，想一想，说一说各个时期有什么特点。
2、活动：（1）学生4人一组，每个同学将自己的各个时期**拿出来，请另外3个同学猜是哪个时期。（可参考**背面的年龄，判断回答是否正确）
（2）将家中长辈各时期**拿出来交流，分析成年期又分为哪几个阶段？
3、讨论：根据人的一生中各个阶段的特点，我们在平时生活中应注意什么问题？
4、观察图8—8男女部分***官发育趋势示意图，试着从图中说出自己获得。
哪些信息？5、学生观察表8—1，根据**中的内容和自己的实际情况说出有哪些特征属于男女的第二性征？
6、讨论：当你首次出现月经或遗精时，是否告诉父母？你父母是什么态度？你。
是什么感觉？
7、讨论：你将如何与异性朋友交往？
8、讨论：青春期我们在饮食卫生上要注意什么问题？在穿着打扮上要注意什么问题？
三：教师活动：
归纳、总结学生的发言，启发、引导学生积极大胆的把自己内心的想法说出来。
四：课堂小结：
这节课你有什么收获？还有什么你想知道的？
五、练习：课本11页自我评价 思维拓展
板书设计：第二节人的生长发育和青春期。
婴儿期（0~1岁）
幼儿期（2~6岁）
一、人的生长发育童年期（7~11岁）
青春期（12~23岁） 青年期 （24~39岁）
成年期（24岁以上） 中年期 （40~59岁）
老年期 （60岁以上）
二、青春期发育：第二性征的出现。
二、 青春期卫生。
第三节人体概述。
教学目标：一、知识目标：
1、描述组**体的主要器官和系统，并说出人体各个系统的主要功能。
2、亲自动手实验，总结骨的成分和骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法。
二、能力目标：培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。
教学重点：1、识别组**体的器官和系统，举例说出组**体的主要器官和系统。
2、举例说出人体各系统的主要功能。
3、举例说明人体各系统的结构和功能是相互统一的。
教学难点：1、举例说出组**体的主要器官和系统。
2、分析骨的成分与骨特性之间的关系。
教学方法：讨论法、实验**法。
课时安排：1课时。
教学设计：一、引入：人类新个体的产生是由什么系统完成的？该系统由什么组成？它们的功能是什么？
二、学生积极回答，教师总结引入课题。
三、 教学过程：
教师：展示人体全身骨骼模型，请学生介绍这模型有哪些骨骼？哪些肌肉？这些骨骼和肌肉属于哪些系统？该系统有什么功能？
学生：观察模型说出骨骼和肌肉的名称，相互讨论说出运动系统的功能。
活动：请一学生上黑板前做快速下蹲的表演，一分钟内能做多少个。
讨论：表演的同**动后有什么变化？看到这些变化，使你想到了什么系统？
人体各个系统有什么功能？
学生：互相讨论交流，积极回答，并相互补充。
教师：总结归纳。
教师：当你吃鱼时，不小心被一小根鱼骨卡住了，家人叫你赶快喝醋，你认为这种方法能解决问题吗？
学生：讨论猜测。
实验：学生4人一组做骨的成分与骨的特性之间的关系的实验：1、一个烧杯里装食醋，另一个烧杯装10%的稀盐酸，分别把相同大小的鱼骨放进烧杯，观察现象，10分钟后取出，漂洗后，用手触摸，看能否打结。
2、用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上煅烧，观察颜色变化，用镊子轻
轻敲打煅烧后的骨。
教师：请各组代表说出实验过程中所观察到的现象。
学生：各组代表积极说出自己观察到的现象
讨论：1、鱼骨放在醋中没有变软，而放在盐酸中却变软了，当被鱼骨卡住喉咙，喝醋行吗？应怎样处理？该实验说明了骨骼含有什么物质？
2、鱼骨能够煅烧，说明骨骼里含有什么物质？
3、这些物质使骨骼有什么样的特性？
学生互相讨论回答。
教师：总结、归纳，今天大家表现很不错，让我们为取得成功而鼓掌。
四、 课堂小结：
这节课你有什么收获？
五、 课后反思：
六、练习：课本16页自我评价 思维拓展。
板书设计：第三节人体概述。
一、人体系统的组成和功能：
运动系统：运动、支持、保护的功能
消化系统：消化、吸收。
呼吸系统：吸收氧气、排出二氧化碳。
循环系统：运进氧和养料、运走二氧化碳和废物。
人体系统泌尿系统：排出代谢废物。
内分泌系统：具调节功能。
生殖系统：生殖。
神经系统：具调节功能。
二、骨的成分和骨的特性：
有机物（主要是蛋白质）：使骨柔韧，有弹性 （能够煅烧）
骨的成分。无机物（主要是钙盐）：使骨脆硬 （能够溶解在稀盐酸中）
第9章人的食物来自环境。
第一节人体需要的主要营养物质。
教学目标：一、知识：1、**食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪。
2、举例说明人体需要的主要营养物质。
二、能力：引导学生学会收集、整理、加工、应用信息的能力以及观察能力、语言表达能力、小组合作交流能力等。
三、情感态度和价值观：
使学生形成关注、关心自身和他人健康，用科学知识指导健康生活的科学态度。
教学重点：1、 **食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪。
2、 举例说明人体需要的主要营养物质。
教学难点：举例说明人体需要的主要营养物质。
教学设计：一、创设情境，激发兴趣，导入新课。
师：展示两**片，一组是非洲难民的孩子骨瘦如柴，无力行走的**；另一组是一些少年儿童过度肥胖的**。
提问：两**片中孩子体态上的明显差异是什么原因引导的？（学生答：营养）同学们想不想给他们提供一些科学营养的建议呢？（学生答：想。）
师：要想科学营养，就离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物，那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？
二、师生互动，解决疑难。
苏教版七年级生物下册教案
第9章人体内的物质运输和能量供给。第一节血液和血型。教学目标 一 知识 1 说出血液的组成和功能。2 观察血涂片，区分白细胞与红细胞 3 说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据。4 说出abo血型的类型及鉴定的过程。5 说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系。二 能力 培养...
苏教版七年级生物下册人体概述教案
第三节人体概述 教案。教学目标 1 举例说出组 体的主要器官和系统。2 举例说出人体各系统的主要功能。3 举例说出人体的结构与功能相互统一。教学重点 1 说出组 体的主要器官和系统。2 举例说出人体各系统的主要功能。教学难点 分析骨的成分与骨的特性之间的关系。教具准备 人体结构模型，较大的鱼肋骨，酒...
苏教版七年级生物下册全册教案
第8章人的生殖与发育。第一节精卵结合孕育新的生命。学习要求 用科学的眼光看待生理卫生知识，打破传统观念，学好生理卫生知识，健康地生活。学习目标 1 能够说出男女生殖系统的基本结构和功能，说出男女的主要的 官。2 识别精子和卵子，了解精卵结合的过程。3 描述胚胎发育过程。4 了解受精过程和胚胎发育，形...