这堂课的重点难点在于让学生掌握skimming ， scanning和 carefully reading这三种基本的阅读方法以及了解weihua’s experience of studying in the uk。
结合高中学生的心理特征和生理特征，我的教学方法只要有1、整体教学法，即先听说，后读写，编织文章语篇结构。2、演绎和归纳，即我先告诉学生什么是skimming 和 scanning，再让学生在做练习的时候总结自己运用了那种阅读方法。3、恰当利用**，录音机，计算机和自制的多**课件。
在具体的教学过程中我采取了以下方法：在导入部分由于高一的学生刚结束他们的初中学习，我首先以让学生描述自己的初中校园生活为整个课文的切入点，然后通过向学生展示几幅英国校园文化生活的**引起学生对英国校园的兴趣。激发学生去对比中、英校园生活，从而使学生对英国校园生活产生浓厚的兴趣，使学生渴望从课文中了解英国校园生活。
导入部分结束后，我先向学生介绍skimming 和scanning这两种基本阅读方法，skimming即通过读文章的first and last paragraph ，first and last sentences of a paragraph ，title，pictures and charts来了解文章的main idea 获取段落的topic，skimming介绍完后要求学生找出本篇的main idea以此来检测学生对skimming这种阅读方法的掌握程度。而scanning即通过找key word/phrases ，dates ，number ect来寻找所需的certain information 。为了检测学生有没有初步掌握scanning这种阅读方法，我向学生提出了3个问题：
1、 how lang did weihua stay in britain ?
2、 what was the name weihua’s class teacher ?
3、 what did weihua make in her woodwork class ?
为了活跃课堂气氛，使学生巩固刚刚掌握的skimming 和scanning这两种基本阅读方法，我在第三个教学环节中设计了一个竞赛活动，即把全班分为两组，看那一组的学生能最先找出课文中每一段的topic，同时还要求学生说出他们应用了那一种阅读方法。这一环节突出了师生的互动，让学生在动脑筋的同时加深了对skimming和scanning这两种基本阅读方式的掌握，在突破教学重点和难点的同时把整个课堂气氛推上了一个小高潮。。这一环节的设计主要让学生达到我的第二个教学目标即准确理解文章，了解作者的写作思路和写作方法，同时也为我的家庭作业的writing部分打下了铺垫。
在完成了以上的教学步骤后，要求学生对全文进行careful reading 然后完成课后c1和c2以及d部分是我练习，通过完成练习使学生了解魏华在英国的学习经历。post-reading部分我设计了两个discussion。首先是让学生通过了解魏华在英国的学习经历来谈论中英校园生活的不同点和相同点。
这个讨论不但使学生运用了新学的词汇和词组，锻炼了学生的口语，也把课堂气氛推上了第二个高潮。第二个discussion是让学生在对比了中英校园的不同点后，找出自己学校的特点，讨论自己的学校特点有什么值得保留的和有什么需要改进的。通过这个讨论可以使得学生更加了解自己的校园生活，更加热爱自己的学校。
我的家庭作业部分采用的是作业超市的方式，分三个层次进行使不同层次的学生都能得到相应的锻炼，让每个学生都能感到成功的喜悦。要求第一层次的学生画出自己理想中的学校 .要求第二层次的学生不但画出自己理想中的学校还要配有简单的英文标识和简单的英语解释。
要求第三层次的学生写一篇又关自己理想中的学校的作文并配上图画。
总而言之，在这堂课上，我始终关注学生的情感，努力的去营造出一个宽松、民主、和谐的教学氛围。通过提供趣味性的竞争活动和讨论去激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生实际生活，使学生在学到知识的同时学会了怎样去学，在提高学生知识水平的同时也对学生进行了情感教育，让学生更加热爱自己的学校。
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