小学五年级英语说课稿《lesson 5》
说教材：1. 教材内容陕西旅游出版社五年级英语第六册 lesson 5 第二课时。
本节教材重点是围绕在mcdonald’s 吃一些学习过的西方食品而展开，本课时要求学生能掌握句型：what can i do for you? what would you like?
i’d like….和掌握词汇：hamburger,french fries,strawberry, ice cream,apple pie,coffee, tea…并能用它们自由交流。
2．教材的地位。
本节课所选的教学主要内容是learn to say，let’s practice(1)、（2）。在教学这几部分时，学生已有了前面listen and read的知识铺垫，本节课也是复习和检查学生对单词的掌握情况，在学习和练习what can i do for you? what would you like?
i’d like….这几个句型时，也就比较易于深入教学。这样的安排，既体现了教材循序渐进、学以致用的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
说目标：1. 教学目标。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：
hamburger,french fries,strawberry,ice cream,apple pie,coffee, tea
会使用句型：
what can i do for you?
i’d like(i would like)….
what would you like?
通过本节课进行口语交际、朗读、问答、表演、写作等的学习，激发学生学习兴趣，培养学生用英语交流的能力和合作意识，并热爱英语学习。
在教学中用讲故事创设情景，并使用了多**教学，使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。在加上练习时让学生**纠正，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
2. 教学重难点。
教学的重点是让学生会说会用这些句子：
what can i do for you?
i’d like(i would like)….
what would you like?
会说会用会写这些单词： hamburger, french fries, strawberry ice cream, apple pie, coffee, tea，能运用对话进行交流，初步锻炼学生运用口语表达的能力；难点是让学生会写出本节课练习的句型和并同学对话。
说教法：1．教法设计。
根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导。
引导学生通过听说、朗读、表演的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3．教学手段。
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多**课件教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
说过程：1．热身（ warmming）
1）宣布本节课的学习方式：
通过学生喜爱的动画故事白雪公主和七个小矮人的故事，教师适当编排歌曲，吸引学生，激发兴趣，并贯穿整个课堂教学活动之中。
设计意图] 这个环节主要。这个故事既经典，同时教师也做了一些加工创造，提高了他们的学习兴趣和**能力，同时也为学习英语创设一个良好的氛围。
2．以旧带新 [lead in ]
提供学习过的单词hamburger, french fries, strawberry ice cream, apple pie, coffee, tea，检查朗读。
设计意图] 通过旧知识滚出新知识，给新知识的学习提供必要的语言材料，同时，也检查了学生学习的情况，做好及时的调整。是我常用的教学方法之一。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。
3．呈现、操练（presentation, practice）
出示对话：what can i do for you?
i’d like(i would like)….
what would you like?教师引导表演：
[设计意图] 找到与生活相关的话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。
我用表演，对话、完成书面练习和班级内**的形式，锻炼学生听说读写的能力。
教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。
4．拓展、巩固（extension , consolidation）
教师出示题目，让学生完成书面练习。
按自己的能力做题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。
设计意图] 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。
5．课后作业（homework）
the dialogues on page 24.
up a dialogue with the sentences that they learn, then send to teacher’s e-mail.
设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到课外。
小学英语说课稿
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