在聆听中感受在体验中享受。
—小学第九册第八课欣赏《乘雪橇》说课稿。
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！我是来自```今天我的说课的题目是《在聆听中感受，在体验中享受》。我说课的内容是《乘雪撬》。
一、说教材。
乘雪橇》人音版第九册第八课，课型是欣赏课。《乘雪橇》是一首富有美国爵士乐风格的管弦乐曲。在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘色地表现了人们驾着雪橇，策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。
乐曲是带再现的复三段体结构。主旋律出现四次，每次出现都重复一遍。最后，**的力度逐渐减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢声笑语向远方奔驰而去。
二、说学情。
有人说我们藏区的人，“会说话就会唱歌，会走路就会唱歌”。这一点也不夸张。藏区的孩子爱唱爱跳，能歌善舞，一首优美的曲子常常让他们如痴如醉。
学生曾学习过安德森的作品，对管弦乐也有一定的了解。但是，由于受条件的限制，他们的**基础差，他们的**潜能没有得到很好的开发。学生对雪橇比较陌生，会对欣赏产生一定影响。
三、教学目标。
根据曲情、学情，我制定了以下教学目标：
1、能听辨乐曲的主题旋律，区分其不同的变化。
2、体验乐曲的风格，感受曲子给人们带来的欢乐情绪。
3、会与人合作，用动作、声音和乐器来表现对乐曲的感受。
四、教学重难点。
教学重点：理解作品的基本内容，能听辨乐曲的旋律，感受作品的情绪。
教学难点：体会相同旋律的不同表现，体验、感受乐曲的**形象。
五、教具准备：电钢琴、多**课件、打击乐器。
六、说教法与学法。
教法：1、在指导欣赏中，运用多**技术激发学生学习的兴趣，创设生动的情景，给学生提供丰富的表象，便于学生理解**形象。
2、在指导欣赏中，让学生动起来，运用肢体语言、表情、手势和用打击乐器来表达对**的感受和体验。
3、在指导欣赏中，以听辨作品的旋律为侧重点，从变化的旋律中感受作品的情绪。
学法：学生在欣赏过程中，通过聆听、想象、观察、思考、讨论、活动等方法，感受和体验**作品的形象。
七、说教学过程。
怎样让学生欣赏这首经典的曲子呢？为此，我设计以下六个教学环节：
一）组织教学：听《小步舞曲》让学生做律动，感受**节奏。
设计意图：是为了让学生能够很快地进入到轻松活泼的学习氛围中。】
二）听力热身，导入新课。
1、课件**安德森的作品《调皮的小闹钟》《打字机》，提出要求：一边聆听，一边思考，从乐曲中你能听出什么特殊的声音？（学生已经学过这两首曲子，他们很容易听出闹钟和打字机的声音。
**是听觉的艺术。马克思说过，“对于不懂**的耳朵，最美的**也没有意义。”听的训练，是**课的基本训练。
这节课就从听的训练开始。）
2、课件**电影《南极大冒险》中的狗拉雪橇急行的**片段，提出要求：一边聆听，一边思考，在乐曲中你能听出什么特殊的声音？你猜发生了什么？
（学生会从**的旋律、节奏、力度等**要素，谈出自己的感受，也许学生会说听到了有什么在奔跑、追逐等）
3、课件**电影《南极大冒险》中的狗拉雪橇急行的**片段，让学生感性认识“雪橇”，并印证自己刚才的感受。
采用这种视听结合的方法，既训练了学生的听力，又让学生了解了雪橇这种学生不熟悉的交通工具，为学生接下来的想象提供丰富的表象。
4、介绍安德森，引出课题《乘雪橇》。
三）初听乐曲，初步感知作品的情绪。
1、聆听第一遍，整体感知作品情绪。
课件**《乘雪橇》，学生聆听，听前提出欣赏要求：仔细聆听，听完这首乐曲，你的心情是怎样的？（学生会说这首曲子给人轻松、愉悦的感觉）老师说，这就是这首管弦乐的特点。
2、聆听第二遍：观赏《乘雪橇》现场演奏**，复习管弦乐的乐器。
课件**《乘雪橇》现场演奏**，提出欣赏要求：仔细**，你发现了几类管弦乐乐器。（学生会从**中发现管弦乐的三大乐器：
弦乐类、管乐类和打击乐类）视听结合，既让学生复习了管弦乐的乐器，又让学生对这首曲子的情绪有了直观的感受，为下面的学习奠定了基础。
3、聆听第三遍，展开想象。
老师提出欣赏要求：你在**中听到哪些有趣的声音，你仿佛看到了什么情景？（学生会从**要素中听出铃铛声、马蹄声、马鞭声等有趣的声响，并能想象出人们在雪地上滑雪的情景）
经过以上三次聆听，学生整体感知了这首曲子。
四）聆听细节，感知作品情绪的变化。
1、聆听a乐段，提出欣赏要求：听辨旋律的特点是平稳的还是高低起伏的？（学生很容易听出作品是高低起伏的）
2、聆听a乐段，要求学生想象自己坐在雪橇上，手中握着缰绳，身体会怎样动，要求学生用肢体动作来表现雪橇在雪地上滑行的高低起伏感。
3、完整复听全曲，思考a乐段出现几次，当a乐段出现时，你可以跟着**动起来，记住自己一共动了几次。
4、再次完整复听全曲，想一想，每次都有什么变化？
在这里我将引导学生从乐器、节奏、力度上思考，小组讨论。让学生发现这个主题一共出现了四次，每次都有一次反复。第三次出现的气势最庞大，好像暗示着乘雪橇的人越来越多，场面越来越热闹。
最后一次出现力度会越来越弱。
设计意图：通过身体摆动，模仿乘雪橇的动作，让孩子们在感受乐曲带来的欢快中记住主题出现的次数。】
五）伴奏旋律，体验作品快乐的情绪。
作曲家安德森在作品中运用了大量的流行**的元素，如切分节奏，还有刚才在弱拍响马鞭都是爵士**的风格。同学们，陈老师有一个提议，我和大家一起也加入到这流行当中来，一同去感受乘雪橇的快乐，好不好？
我将学生分成三组，每一组出示不同的打击乐器，在乐曲**中，通过老师指挥和安排让孩子们共同完成对乘雪橇主题旋律的伴奏。
第一部分a: a （串铃） b （响板） a1（串铃加响板）
第二部分b： c喊马鞭声 d （碰铃）
第三部分a’：a2(串铃、响板、加碰铃) b1（响板） a3（串铃）
设计意图：通过老师和同学们的合作学习，感受团队活动带来的乐趣，在**中一起感受场面的气氛并加深体会乐曲的主题旋律，切身体验到**的魅力。】
六）拓展延伸，感受**魅力。
1、我用《乘雪橇》作为背景**，利用课件给孩子们展示祖国各地冬日景图，让孩子们能够感受冬季的美丽雪景。
2、孩子们，其实陈老师的家乡也有美丽的雪景，刚刚大家欣赏的**中就有陈老师的家乡，陈老师来自于雪域高原甘孜县，甘孜县是踢踏之乡，那里有洁白美丽的雪山和广阔的大草原，那里的**也一样充满了热情、欢快和奔放。作为送给孩子们的礼物，我为大家带来一曲歌舞《雏鹰飞翔》，让大家一起感受藏区爵士**的魅力。（出示少儿踢踏的****）
设计意图：通过**欣赏，引出雪域高原上冬季的美景，给孩子们介绍高原，感受民族**的魅力。】
八、说板书设计。
我出示的板书简单明了，突出本课重点，这条节奏是整堂课的难点，这条主题旋律始终贯穿整首乐曲。乘雪橇。
主题旋律一：
九、说教学反思。
欣赏**是一种快乐的体验。在这节课上，我采用了一些方法让孩子们走进**、融入**、体验**的乐趣。但是，距离学生让学生喜欢听**，会听**、听懂**还有不小的差距。
我的说课中也许还有很多问题，希望评委多多批评指正。谢谢！
小学英语说课稿
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