unit1 she’s a nice teacher. 说课稿。
一、 说教材。
本节课是《module1 friends unit 1 she’s a nice teacher》是外研版三年级起点四年级下册第一模块第一单元的内容。本模块要求掌握描述人物的性格、个性特征词汇和句型。本节内容是在学生已掌握描述人物外貌特征词汇tall, short, fat, thin的基础上，让学生学习描述人物个性的词汇和句型的。
通过学习本课使学生初步掌握如何描述自己或他人的性格特征，培养学生尊重他人，广交朋友的情感态度。本节课在本模块中占有重要的地位。
二、 说学情。
学生在三年级已经学习了外貌特征的形容词，所以在课前以小组评价的方式复习再现，学生感到特别的熟识和感兴趣。另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢**发现学习，接受知识的能力也较强，敢说敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。
三、说教学目标。
英语课程标准》中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上，我将本课时的教学目标确定如下：
1．语言知识目标。
学生能听、说、读、写单词：nice，shy，clever，naughty。了解a bit 的用法。
掌握介绍人物性格特征的句型： “he’s\she’s very nice/naughty…”以及 he’s\she’s a…teacher\pupil句型。
2．语言技能目标。
1）学生能够在具体的情境中理解并描述人物的性格特征，如：“he’s\she’s very nice/naughty…”句型。
2）学生会正确地运用所学的单词和句型来描述人物的性格特征。如：“he’s\she’s very nice/naughty…”以及 he’s\she’s a…teacher\pupil句型。
以此来提英语运用能力，达到学以致用的目的。
3.情感态度目标。
学生能在活动中进一步强化相互了解，加强相互协作的情感，培养学生的合作交流能力，培养学生尊重他人，广交朋友的情感态度。
四、 说教学方法。
结合小学生活泼好动的年龄和性格特点，在课堂中运用游戏、猜谜语、表演、书写等多种寓教于乐的方法以及丰富多彩的tpr手势体态语，促使学生多听、多读、多说、多写，采用任务型教学法，情境教学法，合作**教学法，游戏教学法。
形成自主、**性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，培养学生英语运用的实践能力。
五、 说学法指导。
根据这节课的学习内容，依据认知发展理论，学法指导重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主建构新知。根据本节课环节的设计，让学生根据观察、猜测、仿说、仿演，多层次多角度地引导学生去听、说、读、写、演，从而指导学生养成学生良好的听说读写习惯。
六、 说重点和难点：
本节课的重点是学习四个性格类的单词，让学生区分其修饰词语a bit. 难点是：掌握并区分描述人物性格特征的句型：
he’s\she’s +形容词以及he’s\she’s +名词短语（a…teacher\pupil\bird）。
根据小学生好奇，好胜，好动的特点，主要采取了以任务型教学为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作，以游戏的方法组织教学，促进语言实际运用能力的提高。
七、 设计思路。
step 1：设评比，热身复习做铺垫。
利用三年级学过的“look at the two men, this man is tall, that man is short. look at these monkeys, this monkey is thin, that monkey is fat.”全班分ab两队竞得peaches,在设计了本节课的评比机制的同时，又复习了描述人物外貌的单词：
tall, short, fat, thin, 为这节课描述人物的性格特征学习做了铺垫，同时老师和同学互相介绍自己的朋友的样子，不仅为学习句型：he’s\she’…做了铺垫，也很好地拉近了老师和学生的距离，融洽了师生关系，渲染了学习英语的气氛。
step 2:引任务，情景再现学新知。
开课接热身中谈论朋友外貌的话题，直切本课的任务主题：talk about friends’ character.以真实的**等情景再现，引导学生了解身边同学的性格特征，进而理解性格特征单词的含义，采用层层铺垫，以旧引新的方法导学新单词的发音，教师板书单词：
nice shy clever naughty. 教师教读。学生通过抢读单词，做游戏等使学生在玩乐中熟练地掌握了单词，同时有意适时的语言评价“you’re very clever.
”、don’t be shy” 也不断地让学生加深了对单词的印象。
step 3:探课文，理解文意练句型。
1.通过简单的问答，以“搭配性格卡片”的方式让学生了解人物的性格特征，初步让学生感知重点单词在文中的运用。
2.根据文意，引导学生初步练习句型：he’s\she’s +形容词。
根据文意，通过板书：he’s\she’s nice\clever…引导学生介绍自己和他人的性格特征：i’m\ he’s\she’svery\a bit….
介绍自己喜欢的人物的性格特征游戏让学生在玩乐中轻松掌握所学句型。
3.层层深入学习句型：he’s\she’s +名词短语。
通过板书he’s\she’s +名词短语（a…teacher\pupil\bird），让同学们介绍身边同学的性格特征，先是练说：he’s\she’s a __pupil\boy\girl, 然后逐步放手结合孩子们喜欢的动画人物让学生练说 he’s\she’s a这样一步一步，由浅入深，由易到难，由短到长引导学生梯度学习，解决了本课的难点句型的学习，为更好地学习全文做好了铺垫。
step4:品课文，巩固拓展高能力。
回归课文，通过听录音、跟读、填空读等形式进一步加深对课文的理解。
活动一（let’s act）表演、替换课文，介绍组员朋友，增强小组的合作团结意识。
活动二：介绍生活中朋友的**，综合所学的介绍人物外貌和性格。
特征的单词，从课堂走向生活，操练运用句型，同时与开课的外貌句型复习形成了首尾呼应，达到了对人物的完整介绍。让学生在表演、介绍自己朋友的氛围中轻松练习了所学习的知识，提高了语用能力。
step 5:测试总结，布置作业。
1. 课堂小检测：看**，写单词。通过生生互相评价：whose writing is nice?强调学生规范书写，养成良好的书写习惯。
2. 布置作业：进一步仿读课文表演课文，同时让学生准备**，为下一单元的学习做好了学具的准备，很好地落实了知识与技能目标同时让学生准备**，为下一单元的学习做好了学具的准备。
八、 说板书设计。
本板书的设计很简单，学生对本节的重难点能够一目了然，能够很容易的掌握本节的内容。
小学英语说课稿
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击 按钮 本文档 有偿 另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视 听 说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。教学内容 小学...
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