新标准英语三年级起点第四册。
module 6 unit 2说课方案。
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天我说课的内容是：外研社出版的新标准英语三年级起点第四册module 6 unit 2 lingling is better than daming.
对于这一教学内容，我从以下几个方面说说我的理解：
一、说教材。
本课是外研社出版的新标准英语三年级起点第四册第六模块的第二单元，根据教学目标的要求，这一单元用一课时进行教学。这个单元主要操练一些单词和句型，进一步巩固不规则形容词的比较级“…better than…，…worse than…”，并在此基础上巩固复习动词like和情态动词can的用法，学习一些乐器的名称和一首歌曲。通过使用多**课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型，做到句型操练与情境相结合。
本单元在本模块中起着承上启下的作用。第四册书中。
五、六模块学习的知识点都是形容词的比较级，这是本书中比较重要的知识点。
我们一直倡导构建“和谐高效、思维对话”型课堂，教学环境是和谐课堂的“土壤”。现代教学理论认为，教学就是为学生的有效学习提供支持条件，让学生在有支持的学习环境中积极地参与有意义的学习活动，以达到获得知识和掌握技能的学习目标。
二、说目标。
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写能力，形成一定的综合语言运用能力，帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
我面对的是小学生，他们年龄小，好说好动，对什么都充满了好奇心和新鲜感。根据英语课程标准的总体教学目标以及本单元在本模块中的地位和作用，本节课我确立了以下三方面的教学目标：
1、知识目标。
a. lingling is better /worse than daming.
b. sam and amy like the zither.
c. they can play the erhu.
2、能力目标。
a.能运用“…better /worse than…”对事物进行比较。
b.能运用“can”表达有能力弹奏某一乐器。
c.能运用“like”表达喜爱的乐器。
d.培养学生在真实环境下综合运用英语的能力。
3、情感目标。
a. 培养学生学习英语的兴趣和爱好。
b. 培养学生欣赏美、评价美的能力。
c. 通过创设情境，培养学生大胆开口说英语的能力。
d. 通过小组合作，培养学生的团结协作能力和团队精神。
e. 培养学生在真实环境下综合运用英语的能力。
三、 说学情。
以上是我对教材进行的分析，下面我对学生进行一下分析）我的学生的年龄在。
十一、十二岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，他们已经有了一定的学习英语的经验并养成了学习英语的习惯，他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验与参与。”是本单元的主要的学习方法。
四、说教学重点和难点。
根据以上教学目标，以及对学情的分析，本单元的教学内容对于四年级学生来说，重点难点是：）
1、重点：能听懂会说4种乐器的英语名称并能用熟练的语言来比较事物的好与坏。培养学生在特定语境中领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的重点。
通过分析，本课的句型“lingling is better /worse than daming. they can play the erhu.”对培养学生就某一事物好坏比较的会话交际能力起着极其重要的作用，是今后进一步学习的基础。
2、难点：能综合运用所学单词和句子熟练地比较事物的好与坏，能运用所学句型在情境中自由交流。
五、说教法和学法。
根据本教材的特点，为实现以上教学目标，我主要采用以下教法：）
国家《英语课程标准》强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的“活”课堂。我们可以采用“游戏”教学让课堂“活”起来，因为丰富多彩的游戏就像一个巨大的磁场，对小学生具有无穷的吸引力。德国教育学家福禄培尔认为：
“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”
依据新课标“采用活动途径，倡导体验参与”和“关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”的原则，根据小学生的年龄、心理、等特点，本课中，我主要采用了直观教学、听说教学、游戏、trp教学、任务型教学以及小组合作**等多种教学方法，让学生通过视、听、说、演、唱等多种渠道来感知语言，理解语言，从而达到运用语言的目的。
有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的保障，所以，我的课堂评价主要以鼓励性评价为主，加上学生自评，互评等多元性评价，课上恰当的使用激励性评语的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
整堂课紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，并以游戏、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。
六、说教学过程。
根据以上我对本节课的教学目标、重点难点、教材的理解和把握，结合中年级学生认识活动的特点，我主要设计了以下几个教学环节：）
step 1、创设情境，培养兴趣。
1） 课件**歌曲：the london bridge is falling down .学生边唱歌曲，边做动作。
设计意图：小学生活泼好动，爱唱爱跳，课前师生在欢快的旋律中唱歌，做动作，不仅激发了学生的学习热情，还复习了以前学的歌曲，为进一步学习开了好头。）
（2） 欣赏一段二胡乐曲《赛马》，向学生介绍歌曲《赛马》，它是由二胡演奏的，属于中国**。（板书 — chinese music ） 再次**《赛马》，老师做出很陶醉的表情，同时说：“i like chinese music.
”。板书 — i like ) 学习句型 i like chinese music. 同桌练习此句型，老师班内进行指导。
3） 欣赏一段周杰伦演唱的《双节棍》，向学生介绍这是一段pop music ，流行**。（板书 — pop music）以学习chiese music 的方式学习 pop music 。
（4） 向学生介绍与**相关的背景知识。“ chinese music” 在这里指的是“ chinese traditional music”中国古典**，演奏这类**常用的乐器有二胡、古筝等；
pop music” 中的 “pop”是 “popular” 的缩写，意思是“流行的”；）
设计意图：学科之间是相互融会贯通的，在英语教学的过程中，我们可以把其他的学科知识引入英语课堂，使英语教学和其他学科的教学相得益彰。在此****，既让学生学习了单词，又欣赏了优美的**，还增加了**知识，一举三得。。
）step 2、以旧引新，形成氛围。
1） look、listen and say .
运用实物，请学生演奏乐器，学习乐器的名称。首先是乐器 “flute”（因为这个词学生都会说、会读，这样就会培养学生的成就感和自信心，同时也遵循由易到难的原则）师问：what’s this ？
生回答： it’s a flute .师问：
who can play the flute .?请一位同学表演吹笛子，引导学生回答，he /she can play the flute . 板书 ——play the flute ）师生共同学习词组 play the flute 。
出示鼓，师问what’s this ？生回答： 鼓 。师说：“yes , it’s
a drum ”。师生共同学习新单词“drum”.师问：
who can play the drum.?请一名会打鼓的同学，在班上打鼓。学习词组 play the drum 。
师指着打鼓的同学，引导学生说出 ：he\ she can play the drum .同桌合作练习此句型。
出示二胡、古筝、吉他的**，共同学习单词“erhu ，zither， guitar ”。出示**的同时板书单词“erhu ，zither ， guitar ”。
设计意图：根据小学生好奇心强和直观思维性较强的特点，利用实物通过先听同学演奏乐器、再学习乐器名称的游戏来导入新知，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。同时也巩固了所学新单词，为进一步学习新课做了铺垫。
在这个过程中演奏乐器的同学，得到了同学的赞美，激发了他们学习更多技能的愿望；其他的同学受他演奏乐器同学的鼓舞，会多方面发展自己的爱好特长。）
2）look 、listen and learn .
师指着黑板上的单词卡）now look at the blackboard,大家仔细看看这些表达弹奏乐器的词组，你能发现什么？在乐器的前面都有“the”所以大家要记住凡是说弹奏某种乐器时要在乐器前加 “the”。 now,let’s read these words again.
（领读黑板上的词组）
师讲解：play 有多种含义，玩耍、游玩、演奏、弹奏 ……例如 ：玩娃娃可以说，play with a doll 和艾米一起玩可以说，play with amy 。
play也可以和球类搭配使用，需要注意的是，乐器的前面必须加“the”，而球类的前面不能加“the”，如 play football ，play basketball ……老师在讲解的同时用课件出示这些词组，老师领读这些词组，让学生加深印象，巩固所学的知识。
设计意图：新旧知识是互相连贯的，我们在学习新知识的时候，还要复习巩固旧的知识。教师在教学的过程中必须把知识系统的联系起来，为学生讲解，让学生在脑海中形成一个完整的知识体系。）
3）listen and do the actions
教师发出指令学生做动作。
t：play the flute . ss：
表演演奏二胡的动作。以同样的方式练习其他的词组。集体做完动作，学生已经明白这个小游戏的做法，让学生以小组为单位，在小组内进行这个活动。
设计意图：“小孩是以游戏为生命的，生来是好玩的。”因此我设计了听听做做这个游戏来巩固新单词，这样不仅将单词的音、形、意有机地结合在一起，而且还训练了学生的快速反映能力，提高了学生的学习兴趣。
班级内做完活动之后，让学生小组内活动，由学生给出指令，让学生有机会练习和巩固新学的单词和词组。）
小学英语说课稿
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击 按钮 本文档 有偿 另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视 听 说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。教学内容 小学...
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