摘要：listening（听）、speaking（说）、reading（读）、writing（写）是学习英语所需掌握的四个基本技能，此次**的是其中的一项“听”的技能，通过对教材、学生、方法的研究与分析，阐述了提高听力技能的多种可行性方法，论证了在教育教学过程中，技能教育与素质教育相结合的科学教育理论。
关键字：技能教育、素质教育、慢速英语。
一、从课本入手。
教学要以教材为基础，了解教材的教学目的，才能提高英语各项技能，现在我们就来熟悉全套教材，总的来说，本套课本是以义务教育英语课程标准基本要求为起点，根据教育部颁布的《中等职业学校英语教学大纲（试行）》要求编写的，既成分吸收了2003版《英语》规划教材已取得的成果，又在充分借鉴当前英语课程教学改革新成果的基础上进行了全面创新。本教材力求体现以就业为导向、以服务为宗旨的职业教育办学特色，体现以培养学生文化素质、语言能力和语言交际能力为主要内容的英语课程教学要求。本套教材分为四册，每册12个单元，每个单元均包括六部分内容。
一是功能意念项目简介，介绍单元的交际知识与文化背景要点。二是基本表达法，罗列本单元最常用的交际用语。三是交际任务，使用基本表达法完成三个会话任务。
四是课文，每单元编写2篇题材和主题与单元题材领域相关的短文。五是注释，包括与单元相关的语言规则与语用规范，文化背景与交际习惯。六是课堂活动，每单元包括听、说、演、读等紧贴单元内容的活动。
而且每册的最后附有词汇表，按单元顺序罗列本册词汇。
说的细一点，其实，不管什么样的英文课本，不外乎包含四个方面的技能培养：listening（听）、speaking（说）、reading（读）、writing（写），而听又是放在所要掌握技能的首位，由此可见它的首要性及重要性，每册课本都配有相关磁带，包含每个单元的课文朗读以及课后的听力练习。在听课文的时候，学生可以先跟着磁带听，掌握每个词语的语音及语调，从听再到跟读，再通过听读的过程，理解课文的含义，把它们消化变成自己的东西；而课后的听力练习则分成了三个部分，分别是：
听句子、听短对话和听长对话或文章，从易到难、从简到繁进行安排，系统地提高了学生的听力技能。
既然说道了课本教学，那么我们不得不提到更高一级的层面——教育，课本的编写要以教育为依据，学生要通过课本的学习，从而达到一个什么样的教育目的呢？这么说来，教育是不是就是讲讲道理、传授知识呢？比如说教师教学生怎么样去听课文、怎么样去听然后判断题目的答案。
通过这些道理和知识，去开发学生的智力，把这些东西变成他们自己的技能，难道仅仅就是这样？这就是我们教育工作者最终所能做到的吗？回答当然是否定的。
真正的教育，是要让学生们不仅掌握听、说、读、写等各方面的技能，还要在传递道理和知识的过程中，把自己精神的能量传递给学生们，维护学生的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。换句话说，就是要从应试教育上升到素质教育。正如伟大的启蒙主义学者卢梭所说：
“教育就是生长。”
二、从学生入手。
学生是学习的主体，孩子在接受教育的同时，还承担了不应由他们来承担的过多的社会压力：升学、就业、致富、当官、成名成家，这些压力通过考试、升学的途径，全部加到了孩子们的身上。
（一）厌学。
厌学是中国教育史上的“癌症”。老师们过度强调控制，“摁着牛头吃草”，其结果就是大量孩子不爱学，然后不会学，然后更加不爱学，如此恶性循环，使得教学生产力极为低下。这样必然就会导致孩子的学习成绩不理想，家长着急，老师也着急，但是我们也许忽略了，最痛苦的是孩子本人。
他能体会到周围所有人对他的不满，能感知到周围所有人对他的失望，这种痛苦即使是成年人也很难承担。
我们知道，对学习内容或参与学习活动的兴趣，叫做学习兴趣，兴趣是人生普遍丹神奇的“方向盘”，对人的知识的增长、智能的提高、情感的调动、品格的形成、潜能的发挥等等，都起着巨大的作用。从社会角度来看，兴趣是爱学、会学的重要基础，是终身学的人必不可少的重要素质。
那么怎么样去激发孩子的兴趣呢？总结起来，无非有三种思路：一是感觉引导，二是降低难度，三是协助孩子发掘学习的快感。
1、如何进行感觉上的引导？
当孩子感觉学习是为了别人，无论是满足家长还是老师的要求时，学习的动力就会下降；当孩子的学习能满足自己的好奇，能收获美感和满足感，不用别人催促和监督，这种学习才是最有效的。我们可以在培养学生们熟悉语调时，运用这一思路。其实一句话，可以通过升调降调的变化，表达不同的意思，这就要求学生们通过判断语调来感知句子的意思。
比如说英语中有个句子是“come on!”如果你要表达不同的意思，就可以用不同的语调来说。别人胆小，不敢起来回答问题，“come on!
”就是别害羞，鼓起勇气的意思；别人比赛输了，很沮丧，“come on!”就是没关系的，表示安慰的意思；别人吹牛说大话，“come on!”就是你别吹牛了，我还不知道你爱说大话的意思；别人慢吞吞的，你说“come on!
”意思是，快点啦；有人对你的朋友出言不逊，你对朋友说“come on!”意思是，你别介意；你要喊别人来做什么事情，比如邀请别人来打球，你说“come on!”意思是，来吧。
那么在听这个句子的时候，你可以用不同的语调读出来，让学生们“听”语境，进而“听”意思。来掌握这个句子在实际生活中的用法，并能把它灵活运用。
强化英语听力激发学习兴趣
二 排除听力问题的技巧和方法。自我放松。在做听力训练时，教师告诉学生要消除紧张心理，自我放松，就像旁听者在听两人对话一样，尤其是对初听者，自我放松尤为重要。对于初听者，可以采取多次重放重听的方式，使其消除紧张状态。带着问题听。有些学生，材料听了两遍，结果一脸茫然，根本没听进去。这是由于他们跟不上说话...
培养英语听力技能提高英语听力技巧
摘要 英语听力水平的高低直接影响学生的英语成绩，所以，在教学中应特别重视英语听力技能的培养，在平时的听力训练过程中还要让学生掌握听力应试技巧。只要持之以恒，就能提高英语成绩。关键词 多听多练分散训练集中训练听主要信息。近年来，英语中考的听力分值一直居高不下，而在广大农村中学中，听力又普遍是一个薄弱环...
英语听力技能之我见
我任教英语这门学科已十余年了，在教学过程中，我感到 听 仍是学生们学习英语的薄弱环节之一。不记得在 读过这么一句话 不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础。如何培养学生听的能力？对于学生来讲，提高听力不是一朝一...