【摘要】 英语听力一直以来是学生学习英语的最大困难和障碍，也是英语教学难以突破的瓶颈。本文对影响听力教学的因素进行了分析，同时对其教学方法和教学手段进行了一定程度的**和总结。
关键词】 英语听力技能培养感知能力听力教学。
在中学英语教学中，听力是语言各项能力中最难掌握的，它需要听者对信息的瞬间反映，并做出判断。长期以来，听力一直是多数学生学习英语的薄弱环节，在各类英语考试中，听力理解是学生最没有把握的项目。本人根据几年的英语听力教学经验，认为在听力教学中，教师必须重视学生听力技能的训练和实施正确的教学方法，二者的有机结合才是提高英语听力教学的根本保证。
听力技能的培养。
听力理解是一个包括多种技能共同配合的过程。听者在听力理解过程中须根据不同的听力目的，运用恰当的技能，才能有效地掌握和理解听力材料。这些技能可概括如下：
.１ **技能。一个善听者会对将要听的内容进行**。
而对听力材料进行理解的全过程则是对**的不断验证过程。**技能是一项基本技能，符合听力行为的目的性与期待性。培养学生听音前的**技能是听力课堂教学的第一步骤，称为引入阶段。
教师在放音前可向学生提出**性问题或对听音内容进行简要介绍，将学生的思维引入故事情景。这一阶段的目的在于引起学生兴趣，调动学生的积极性，运用已有知识引出将要听的内容，同时使学生明确听者的目的和任务，为真正进入听音阶段作好准备。
.２ 选择听取信息。通常，人们听的目的只在于得到某些特定的信息，比如，当打开收音机，你可能只留意你所关注的某条新闻，而非所有新闻。
因此，在听的过程中必须有明确的目的，除了目标信息，其它一切内容皆可听而不闻，甚至忽略而不听。在教学中，老师应注意防止学生形成逐词逐句地听的坏习惯。通过大量规定明确听音任务的题型训练，如填**形式，可培养学生选择性听音的技能。
.３ 听大意。一般情况下，只须听取大意便可理解整体内容，而把握大意的关键在于抓住要点（具有概括性、与主题密切相关的关键词句），至于无关内容或细节则可略过。
如果过于注意细节而不抓住要点把握大意，就不能有效地从整体上理解材料，对所听材料如同只见树木，不见森林。
谈学生英语听力技能的培养
作者 卢春花。教书育人 教师新概念 2014年第08期。英语听力，是小学英语教学的重要组成部分，作为冲击小学生听觉的一种教学方式，它不仅传递着丰富多彩的教学内容，还为学生提供课堂想象的空间。在新时代背景下，我们应根据教学模式的变更，改变传统的教学模式，增强英语听力技能的训练，提高学生的英语听力能力，...
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卢春花。英语听力，是小学英语教学的重要组成部分，作为冲击小学生听觉的一种教学方式，它不仅传递着丰富多彩的教学内。四 加强听力能力培养，激发学生学习英语的兴趣容，还为学生提供课堂想象的空间。在新时代背景下，我们应根据教学模式的变更，改变传统的教学模式，增强英语听力技在小学时期的教学，老师促进学生学习英...
谈英语听力的培养
中学生首先就应当从听入手，英语听力对学习英语至关重要。听力 为即听有声语言，并对其理解的能力。正如所说 听，是人们根据自己所了解的语言知识 语义和语法三方面的潜力，从语流中获得信息的积极活动。根据上述观点，我们可以将听力理解为 获得有声信息的活动能力，也可以说是一种交际能力。这种能力的强与弱，除了决...