◆教学研究。
卢丽燕。浙江省温州市永嘉县鸟牛第二小学。
在新课程理念的指导下．老师们从一个教人者转化为学习。
人讨厌的行为），打乱了我的讲课（后果），我感到很痛心（情。
者，转化为和学生并肩的共同**者。让我们的课堂成为了“师感）”。如果教师这样表达的话，师生之间就会有一种亲切感。就。
生互教互学”的过程。课堂上还会出现的现象是同学说过的答没有强制的味道。这样的课堂就会比较和谐。
案、观点。第二个同学回答不同意见时又是与前面的同学一模。
．培养学生的倾听能力，教师要明确倾听的要求。
一。样。有的学生在课堂上表现不动．但如果叫他回答问题，却连。
培养学生的倾听能力．教师要创造良好的倾听氛围良好的老师说什么问题都不知道。我们也许会简单的用“没有专心听。
课堂倾听气氛可以将师生的心智融为一体。达到充分的沟通。讲”概括这样的现象。究其原因，是因为学生们不懂得“倾听”。
是学生积极、主动学习的前提。加拿大教育专家安尼福来斯特一。
培养学生倾听能力的策略要求。
曾说过：“你的教室将很少有完全的宁静。分享和交流是轻松气。
认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习氛的关键。新的发现和感受到的新的成功所带来的强烈的喜悦。
英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提．没有“听”，就无从模会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。”仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准。说得好。用心地多听。
因此．教师在课堂上要不断地运用新颖实效的教学手段来。
他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认创设课堂活动，如用再现对话内容：运用**渲染真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要气氛：
安排角色表演等，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊的。
乱，从而唤起学生听的兴趣。让他们能专心致志地听，能听准、儿童心理学告诉我们。小学生爱模仿。模仿性强，但缺乏自听清、听全。
控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音。就急于开口模３．培养学生的倾听能力，教师要注意激发学生良好的倾听。
仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准。而且还影响了他人听。
兴趣。音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可课堂上如果教师不设计有兴趣的活动环节．只一味的要求采用“手势暗示法”。
即教师随着示范发音打手势“一、二”。这时学生听。对于那些活泼好动的孩子们来说，毕竟是无趣的。
所学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及。
以。课堂上教师一定要想方设法提高学生听的兴趣。
变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这（１）精心创设真实的情境，吸引孩子们的“金耳朵”。小学生。
样，发音易到位。模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只具有好奇的天性，特别是中、低年级学生，集中注意的时间很。
满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句短，你想吸引他们，得抓住时机，还得对他们的胃口。这两年，我重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在**录音前，可从事三年级的英语教学工作，深有体会。
那真得声形并茂。精心分步提出昕的具体要求。使听一遍录音。
便有一次收获。
设计。否则．就会把自己弄到没人理睬的尴尬境地。
二、培养学生倾听能力的策略。
２）精心策划有趣的活动，吸引孩子们的“金耳朵”。小学生。
．培养学生的倾听能力，要让学生明白倾听的重要性。的学习兴趣只有三分热。那么要保持课堂上孩子们的兴趣，教。
在交往中，倾听是个人素质的体现。是对他人的尊重，懂得师在设计课的时候就要策划一些有助于学生理解该堂课知识倾听，是与人和谐相处的基本要求。心理学家对人在学习生活点的活动。
这样学生听得才会有味。
和交往活动作过调查，结果显示：听占４５％说占３０％读占。
在教新单词、词组的时候，我经常会采用传话游戏写占９％。可见，倾听对于学习生活是多么重要。英语课堂可以给小组传，同桌传，男生传，女生传。这样孩。
上要有交流，有合作学习，而且还要有倾听。在交流中把自己的子们就会听认真了．也会乐意上台表演。如果说不出传话的内。
想法与大家分享。同时听取别人的意见．这样才能更加熟练的容．那么就要以上台表演节目作为小小的惩罚！另外也可以设。
运用句子用于交流。同时倾听也是一种重要的学习方法、学习。
计“你说我听”的活动。先让一部分学生说说自己的想法，另一。
技能，听老师的讲授：听同学的见解，是获取知识的重要途径。部分学生听。
然后请听的一方复述，这样一来，学生的倾听有了我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透。通过举例让学目标．如果老师叫他们上台展示。他们就会有成就感。
在如此持生了解。让学生脑中有一种“倾听是重要的”表象。小学生的特续的循序渐进中学生的听知能力自然就能得到提高了。
点是好表现自己。他们普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养欢听别人说的问题。在课堂上。
当学生的行为使教师愤怒，使老形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好。
师感到伤心时．教师尽可能地真诚和坦率地说出自己的感情。的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好。
包括具体地说明自己生气的行为及其确切的后果，以及后来教。
学习习惯的培养。注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严。
师是什么样的感受。老师可以告诉学生：“上课时你们讲话（令格地训练学生。
小学生英语听力习惯的培养
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