课堂教学与研究（文）２０新课 ｌ导詈。
贵州省金沙县第二小学赵登亮。
语言的运用能力体现在听、说、读、写四个方面，其中。
听、说两项是最基本的。“听”与“说”两方面相辅相成，会听者方能说，能说者必然会听。要想让学生说一口流利纯正的英语，听力训练培养是基础，而且应当贯穿于学生整个英语学习过程的教学活动中。
目前，我国小学阶段已普遍开设英语课程，课程教学者。
往往都深知听力的重要性，但在实际教学中，却有很多人有意无意地忽略了听力的训练。这主要缘于这样几个原因：一。
是英语教师本身英语听力不强。这主要出现在西部地区县城及以下小学中，这些学校的英语教师目前主要由７ｏ后和８ｏ后担任．而这两代人求学期间大多从初中起才开始接。
触英语，而且往往没有英语能力强的教师引领，他们往往重。
视阅读和写作，但在听力上几乎没有进行过系统的、专门的训练，因此直到走上工作岗位后，听力也仍然是弱项。由于地方上英语师资不足，他们大多被迫勉强接受英语教学任务。这样的现状使得这些教师们往往不愿意引导学生训练听力，因为他们实在不知如何指导听力。
二是政策性的忽略。小学阶段英语教学受其他传统学科的影响，在测评上往往也是以书面测评为主，这种方式简便、易操作，也是很多英语教师乐于采用的方式；行政管理部门为了便于对任课教师进行客观公正的绩效管理，也要通过政策确保英语考试成绩便于统计分析。在官方看来，英语听力测评往往具有较大的主观随意性，故将听力成绩与其他学科书面闭卷考核成绩横向比较而作为教师绩效考核依据的话，往往给人一种不公平的印象，而统一规范的听力测评操作起来也的确多有不便，故最终听力就被政策忽略。
三是缺乏语言应用环境。中国虽然改革开放三十余年了，但西部农村地区至今几乎没有机会与外国人交流，因此，英语学习的实用价值在家长和学生心目中大打折扣，于是学生便失去了把英语学好的内驱力；同时，由于没有实际应用环境，学生在学习过程中不能切实感知到真实的英语语音面貌。总而言之，由于以上原因的存在，目前我国小学英语听力未得到普遍重视，特别是西部农村小学，绝大部分学生的听力都处于滞后状态。
针对以上现状，小学英语听力训练可以从如下几方面着手：
一。英语教师应加强自身听力训练。
英语教师要指导学生进行听力训练，自己应首先加强。
听力修为。为此，英语教师应每天有规律地听一些英语听。
力材料，如经选择过的英语演讲、英语语篇朗读等，也可以每天收听或收看一些英语广播或电视节目，如ｂｂｃ广播、ｖｏ广播、**电视台英语频道等。有条件的教师还应当定期参加英语沙龙或英语角活动，与其他英语学习者或以英语为母语的人多进行日常生活英语对话交流，力图在实际交际过程中提升听力。通过系统的训练，英语教师能有。
效改善自己的英语语音面貌，使自己的英语语音不断趋向。
于地道纯正，从而有利于为学生树立听力训练的典范。
二、提高英语讲授内容比例。
小学阶段英语学习普遍是从三年级开始的，刚开始时。由于学生词汇积累量非常有限，教师授课时，不得不以汉语。
讲授为主。但随着年级增高，学生英语词汇量逐渐扩大，听说能力也在逐步发展，教师应相应地逐步提高英语讲授的比例。授课过程中用英语讲授，可以有效地促使学生集中注意力听，在此过程中其听力水平必然能逐步提高。
三、利用多**辅助训练英语听力训练中，多**辅助是必不可少的。比如录音机，**低廉，携带方便，最适合广大农村小学用来辅助听力训练。**的内容首先当然是与教材配套的磁带，但仅限于此并不够。
英语教师还应适当再找一些听力录音材料，增加训练强度和训练容量。在训练过程中，对一些困难较大的学生，可以重点指导，可让他们反复听，并跟着大声读出来。必要时可将他们读出的声音录下来，再回放给他们听，让他们通过对比找差距。
如果教室中有电脑投影等多**设备，用电脑**听力材料和记录学生读音就更为方便，教师更应该充分利用。某些听力材料难度较大，教师可制作相应的ｐｐｔ或动画等配合放映，让学生边听边看、边看边听，让听觉和视觉相互作用，共同激发学生的智慧，促成学生对材料的理解。对于家庭条件较好的学生，可鼓励家长给学生购置ｍｐ３之类的随身听设备，给学生准备一些听力材料，让他们每天利用课外时间加强训练。
四、加强常用词句的识记听力水平的提升离不开词汇的积累，特别是常用词、固定短语、习语、俚语等的积累，还有一些句型框架的识记。比如常见的日常用语。
等等。还有一些交际语中常用到的句。
型，如。ｏｍｅ等等。这些常用词语及句型，需要引导学生时时背诵记忆。
根据艾宾浩斯遗忘曲线，人对记忆过的东西遗忘速度是先快后慢，因此，教师应引导学生起初加大重复记忆的密度，然后逐步减小记忆密度，时日一长，这些常用词语和句型就会牢牢地存在于学生大脑之中。由于有了这些常用词语和句型的积累，当听力训练中听到相关词句时，学生大脑中会立即被激活起对应的认知模型，若干由熟悉的概念所激活的模型相互套接，进一步构建起理解听力材料的语篇框架，进而在这种框架中实现对听力材料的理解。如此长期训练，学生听力水平必然快速提升。
综上所述，当前小学英语教学要注意切实重视听力训练，为此，英语教师首先要加强自身听力修为，随年级提升逐步提高英语讲授比例，然后注意利用多**辅助听力训练，引导学生加强常用词句识记。同时，在课外适当组织英语口语听力交流活动。
小学英语听力培养训练
1 听录音，画图。听录音画图的 方法事通过训练培养学生空间定位能力和想象能力，关于指路的对话和短文等比较适合用此方法。教师让两名学生到黑板上画图，其他学生准备好笔和纸，第一遍预听内容，第二遍开始画画，第三遍检验 画作 然后全班一起进行评价。2 听后判断正误或回答问题。此题通常为短文或对话，主要培养学...
如何培养小学生英语听力
作者 桂喜锋。速读 中旬 2018年第08期。小学的英语教学主要包括读 听 写三个教学个内容，英语听力是小学英语教学的主要内容。英语听力能力的培养是英语教学的重要内容，由于小学生刚接触英语，小学英语听力的培养成了教学的难点。随着现代社会国际化的发展，听力作为一种基本语言技能，越来越受到英语学习者的重...
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