[摘要] 英语听力是英语学习的基本技能之一，然而大多数学生的听力水平较差，问题较多。如何提高学生的听力水平，学习兴趣的培养是一个基本前提。在整个教学过程中，培养学生提高英语听力能力的兴趣是至关重要的。
本文从各个层面对影响学生学习英语听力兴趣的因素进行了分析，并形成了相应的对策。
关键词] 英语听力教学兴趣效果。
听力能力培养的重要性是毋庸置疑的，但是听力仍然是英语教学中的最薄弱环节，主要问题在于各地区经济发展和教育的不均衡、高考体制的影响以及教学中的诸多问题等导致学生信心不足、兴趣不浓，从而影响教学效果和学生潜力的发挥。针对上述问题，本文试图从学习兴趣的培养与听力教学的关系角度谈谈英语听力教学，以进一步为提高学生的英语听力水平。
一、影响学生听力兴趣的主要因素。
一）中学英语教学模式。
现在很多学生在高中阶段缺乏全面系统的听力训练，缺乏基本的听力技巧，因而进入高校学习后发现英语听力较之其他科目来说特别难。尤其是专科生，较之于其他本科院校的学生基础更是薄弱一些，于是有些同学知难而退，进而心灰意冷，有些同学对之毫无兴趣，还有更多的学生则是知道听力很重要，想学却不知道怎么提高。由于听力的提高是一个长期的过程，很多学生一时看不到自己的进步便产生了一种焦虑的心态和急躁的情绪，失去了提高英语听力能力的信心和对这门课的兴趣。
长期以来形成一种恶性循环，导致学生听力水平无法提高。
二）大学教学现状。
1.教学指导思想陈旧。
传统的教学方法和教学理念让学校和教师将重点放在了精读课上。听力教学在外语教学中被视为副科，课时量通常都不及阅读课多，所以常常听到学生抱怨听力课少。致使学生的主动性因客观条件的限制无形中被慢慢削弱，从而引不起学生的重视，无关紧要让学生自然无法产生兴趣。
2.教学内容落后。
听力材料脱离实际，练习形式呆板。课堂上所采用的听力材料一般**于教材，其内容大多是由书面形式直接转换而成，脱离实际，朗读者数量有限，一本书几乎都是同样的几个人用了同样的语气朗诵似地展现给了学生，还有传统的听力选择、填空和问答题使学生对听力失去了兴趣。另外，由于落伍的教学设施使学生得不到充分的听力训练，也接触不到形式多样的丰富多彩的听力资料。
教材内容与实际的脱离和训练题型的单一模式也让学生失去了听力学习的兴趣。
强化英语听力激发学习兴趣
二 排除听力问题的技巧和方法。自我放松。在做听力训练时，教师告诉学生要消除紧张心理，自我放松，就像旁听者在听两人对话一样，尤其是对初听者，自我放松尤为重要。对于初听者，可以采取多次重放重听的方式，使其消除紧张状态。带着问题听。有些学生，材料听了两遍，结果一脸茫然，根本没听进去。这是由于他们跟不上说话...
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