加强英语听力训练，提高学生应试能力。
关键词：选择适当的听力材料，培养学生听的兴趣设计多样的训练题型，掌握各种解题技能加强心理素质的锻炼，清除紧张情绪。
摘要：听力的好坏直接影响着学生英语水平的高低，而培养学生良好的英语听力，简单一个字就是 “练”，从练中摸索最适合学生的听力教学法；从练中归纳各听力题型的解题方法；从练中找出每个学生在听力方面的症结，对症下药，各个击破；从练中不断培养学生良好的心理素质。
根据语言文学的研究，人类学习语言的规律是听——说——读——写。为了让英语学习更加科学，在现实生活中得到充分运用，培养高素质的英语人才，必须由听抓起。那么怎样在平时教学和考试中加强学生听力训练，不断提高这方面的能力呢？
我认为应做到以下几点：
一、选择适当的听力材料，培养学生听的兴趣。
1.选择丰富多彩的听力内容。选材的关键是要集趣味、知识性和实用性于一体，应包括日常生活、科技文化、人物故事、风土人情等。
让学生在提高听力的同时，了解外国的一些经济文化和生活习俗等方面的知识，从而扩大自己的知识面。
2.注意听力文体的难易度。选择听力材料尽可能口语化，从内容、词汇和语速上控制其难易度。
刚开始可以是单词和短语，进一步过渡到句子、对话和短文，由易到难，从浅入深。因此，内容不要过于复杂，词汇最好是学过的，语速自然不造作。
3.加强听力的兴趣培养。兴趣是许多事情成功的第一因素，只有对其感兴趣，，学生才会积极钻研，，全心全意地投入，直到最后的成功。
即使再苦再累，也会乐在其中。所以，我们要通过选择学生感兴趣的听力材料，组织竞赛、听力训练，和**欣赏等方式来提高学生的兴趣。
二、 设计多样的训练题型，掌握各种解题技能
1.辨清**信息，**相关内容。
在**录音前，必须认真审题。初高中阶段，学校招生考试英语试卷听力第一部分是听句子选择正确的**，这就要求我们在听录音前认真分析**所要表达的信息，类似的**要找出他们的不同之处，然后**对话或句子可能涉及的内容和问题，这种题型减少了学生的阅读量，但同时又要求学生能正确地理解**所表达的意思。因此，学生在平时要多观察、积累一些**信息，如：
警示语，交通标志，天气符号，各国国旗、国徽，特殊场地的标志以及各国的一些著名建筑物等。
2.熟悉常考题型，读懂题目要求。
中考英语考试的第二部分是听对话，回答每段对话后面的问题，在各题所给的三个选项中选出一个最佳答案。我们应在**录音前快速地熟悉题型，从提出的问题和提供的几个答案中分析信息，对话既然是交际语言，就离不开语言环境和交流的信息。例如，在商店，售货员和顾客之间一般谈论货物和**问题；在医院，医生和病人之间一般谈论健康或治病问题。
假如出现了表时间长短或**高低的数的选项，就应当通过简单的加减法来确定正确的选项。因为对话的内容、提出的问题和书面的选项之间有着不可分割的联系。
3.把握短文主题，排除杂念干扰。
第三部分听短文是听力试卷中最难的一题，它篇幅长，涉及的选项多。在听之前，一定要快速浏览一遍问题和选项，带着问题有的放矢地去听录音，才能事半功倍。我们不可能也没有必要去听懂短文中的每一个词，只需寻找与选项有关的信息，排除干扰选项，在理解内容的基础上做出正确的选项择。
4.记清关键词语，注意语言环境。
中考英语试卷的最后一部分是听录音，根据题目要求，从听到的内容中提取必要的信息，填入各题的空格中。有些只需要填一个单词，有些需要填短语和简单的句子。那么，在听录音的过程中，至始至终要目的地捕捉所要得到的信息，要心平气和，全神贯注，并做适当记录。
比如，当听到要填的信息较长，录音**的速度又快，没时间考虑，可先写出该信息的前两个字母，或在稿纸上写出中文。如果是简单明显的信息，应当机立断地填好，第一遍没有听明白或没有听清楚的，到第二遍时要再多留意，放完录音后，根据记录，回忆当时所听得情景，从语法、逻辑等方面再印证一下答案是否正确，如名词的数、动词的时态等已避免不必要的失分。
5.借助语境进行**和猜测，克服生词障碍。理解大意。
听不纯是被动接收的过程。听者对语音信号进行处理分析的同时，也会运用自己掌握的语言知识主动猜测语言的含义，**将要出现的内容。人所表达的思想都有一定的逻辑思维关系，所以听者可以根据上下文关系，用词的含义及语调等的变化，对某些未知因素进行**。
**和猜测可产生于听得开始阶段，并贯穿于听得全过程。听者基于已有的信息对下文进行**，同时可以依据从下文获取的信息来验证、纠正、补充前面获取的信息。听者可运用自己的大脑中的已知信息来帮助解码，并猜测所听到的陌生词语、词汇是正确理解听到的话语的基石。
6.听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。
听力材料为学生熟悉话题的谈话时，初中阶段则常常要求学生听后能找出谈话者的身份、谈话的场所、谈话的中心话题 、谈话者的观点，以及话题所涉及的关于数量、时刻、年月日、编号、**号码等数词，谈话中涉及的事件中的人物、时间、地点、经过或原因等细节性的信息。
7.能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系。
听得内容为接近自然语速的故事和叙述时，初中阶段则要求学生通过听能找出所听材料的主旨。更多的是要求学生能找出所听材料中的人物、时间、地点、见过、方式或原因等细节性的信息，即when，where，what，how，why等特殊疑问词所关注的信息。
8.对所听内容用适当的方式作出反应，记录简单的信息。
初中阶段，学生根据听到的内容应该作出的反应有：根据听到的内容进行匹配，对所听到的内容排序、判断正误或选择，听懂有关指令并完成相应的动作，并能针对所听语段，填写**或完成短文空格，或者记笔记。
三、加强心理素质的锻炼，清除紧张情绪。
如今在各种激烈竞争的大型考试中，一些优秀学生也难免遭遇“滑铁卢”的命运，其关键是心理素质不过关。因此，在教学中应多创造机会培养学生良好的心理素质。
一说听力，有的学生就紧张，如何消除学生在做听力时的紧张情绪呢？最主要是“胸有成竹”，保持冷静的头脑，学生应当处于主动位置，以免被录音牵着鼻子走。拿到试卷，充分运用所掌握的技能，利用前面所谈的解题方法做题。
毕竟听力的时间有限，各题之间的停顿短暂，即使语速过快，有些没听懂就过去了，也把它搁在一边，听完后稍占用笔试时间加以整理，把没做完的题目尽可能回忆当时从录音中获取的信息，用排除法完成。
总而言之，听力的好坏直接影响着学生英语水平的高低，而培养学生良好的英语听力，简单一个字就是 “练”，从练中摸索最适合学生的听力教学法；从练中归纳各听力题型的解题方法；从练中找出每个学生在听力方面的症结，对症下药，各个击破；从练中不断培养学生良好的心理素质。
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